Tělesná výchova: cíle, cíle, metody a principy. Principy tělesné výchovy dětí předškolního věku: charakteristika jednotlivých principů. Tělesná výchova System Principles

V dnešním vzdělání je jednou z hlavních oblastí výchova - Tělesná výchova od útlého věku. Nyní, že děti tráví téměř všechen svůj volný čas na počítači a telefony, tento aspekt je zvláště důležitý. Koneckonců, harmonická osobnost, což je účel vzdělání a moderního vzdělávání - je nejen rozsah znalostí a dovedností, ale také dobrý fyzický vývoj, a tím i dobrý zdravotní stav. To je důvod, proč je důležité znát principy tělesné výchovy, jeho účelu a cíle. Taková znalost pomůže každý rodič, aby se aktivně podílet na rozvoji zdravého osobnosti svého dítěte s fázi předškolního a pomáhají ji rozvíjet správně.

Tělesná výchova: cíle, cíle, principy

Tělesná výchova - je vzdělávací proces, který má za cíl formovat motorické schopnosti dítěte, jeho psycho-fyzikální vlastnosti, jakož i pomoci mu, aby jeho tělo dokonalá.

Účelem tohoto směru je výchova harmonicky rozvinuté, fyzicky dokonalé děti, které jsou přítomny na vysoké úrovni kvality, jako radosti, vitality, tvořivosti. Tělesná výchova je zaměřena na řešení problémů, jako jsou:

• zdraví;
• vzdělávání;
• poučné.

Zlepšení dítěte je prioritou vzdělávacího procesu a je zaměřen na zlepšení ochrany zdraví a života dítěte. Součástí je také harmonický psychomotorický vývoj, zlepšení imunity pomocí kalení, jakož i vyšší účinnost. Zdravotní problémy jsou navrženy tak, aby:

• pomůže vytvořit správné držení těla, páteř ohýbá, harmonický postavě;
• rozvíjet oblouky nohy;
• posilovat vaz-kloubní přístroje;
• regulují růst a kostní hmoty;
• rozvíjet svaly obličeje, těla a všechny ostatní subjekty.

Vzdělávací cíle jsou určeny pro vytvoření motorické schopnosti, stejně jako na rozvoj psycho-fyzikálních vlastností a motorických schopností. To zahrnuje také nákup určitého systému znalostí o sportovní cvičení, jejich struktura a o tom, co jsou rekreační funkce pro tělo. Dítě v procesu vzdělávání by měl být vědomi svých fyzikálních dějů, učit terminologie, fyzikální a prostorové, stejně jako získat potřebné znalosti o správném provádění pohybů a sportovní cvičení, opravit v paměti, jak již název objekty, ulity, výhody, a vzpomenout si, jak je používat. Musí vědět, jeho tělo a pedagogický proces určený k vytvoření jeho tělesné odrazu.

Výchovné problémy spočívají ve vytvoření možnosti, aby se racionálního využívání tělesné cvičení v self-pohybové aktivity, stejně jako pomoc při získávání milosti, flexibility a výraznosti pohybu. Vyškolení vlastnosti, jako je nezávislost, iniciativu, kreativitu, samoorganizace. Tvořil vzdělávání hygienické vlastnosti, stejně jako podporu pro pečovatele v organizaci různých her. Vzdělávací cíle patřilo vytvoření příznivých podmínek pro tvorbu pozitivních rysů osobnosti, zahájení jeho morálních základů a volních vlastností, vštípit kulturu pocitů a estetického postoje k sportovních cvičení.

Řešením všech problémů v jednotě je klíčem k vytvoření harmonického, komplexně rozvinuté osobnosti.

Principy tělesné výchovy se skládají ze základních metodických vzorů vzdělávacího procesu, které jsou vyjádřeny v základních požadavků na obsah, design a organizaci vzdělávacího a metodického postupu.

Harmonická tělesná výchova případně v kombinaci obschepedagogicheskih didaktických zásad a zákonů specifických výcvikových prostorů.

Obecné pedagogické zásady: uvědomění, činnost, pravidelnosti a opakování

Principy tělesné výchovy dětí předškolního věku je založen především na základní vzdělávání, který bude pomáhat při dosahování tohoto cíle. Pouze jednotu všech složek zajišťuje vývoj dítěte na správné úrovni. Takže základní principy tělesné výchovy dětí předškolního věku na základě všeobecné pedagogické:

1. Princip je určena ke zvýšení povědomí o dětské rozumný postoj na sportovní cvičení, stejně jako venkovní hry. Odvozena na základě opozice hnutí povědomí Rote učení. V poznání pohybu technologií, pořadí jejich provedení, stejně jako jeho vlastní tělo napětí svalů v dětském tvořil tělesné reflexe.
2. Aktivní látka znamená vytváření takových kvalit jako nezávislost, iniciativu, kreativitu.
3. Princip systematické a konzistence. S odvoláním na základní principy tělesné výchovy na základě učení, nemluvě o stupeň důležitosti tohoto konkrétního. To je povinné pro každou formu směrů vzdělávání: zlepšení motorických dovedností a vytvořit režim vytvrzení. Poskytuje systematický vztah znalostí a dovedností. Přípravné cvičení a zásobování v systému umožňují nový pán, poté, opíraje se o tom, jít do další, mnohem obtížnější. Tento princip je realizován pravidelnost, kontinuitu a systematické vzdělávání trendu v období předškolního věku.
4. Princip opakování motorických dovedností. Když už mluvíme o principech tělesné výchovy dětí předškolního věku, mělo by to být uvedeno v seznamu nejdůležitější. Jedná se o opakování pohybů a umožňuje absorpci tvorbou pohybových dovedností. Teprve pak může generovat dynamické stereotypy. opakování systém je založen na asimilaci nového materiálu a opakování.
5. Princip gradualness, což implikuje existenci možností změny ve stávajících stereotypu pohybu. Postupný a pravidelné cvičení - základ fyziologických pravidel.
6. Princip jasnost, která je nutná, aby se vytvořil spojení mezi smyslovým vnímáním a myšlení. To umožní směrově ovlivní všechny funkce smyslových systémů, které jsou zapojeny do pohybu. S odvoláním na tyto principy tělesné výchovy, zahrnují přímé a nepřímé viditelnosti. První vychází ze skutečnosti, že učitel sám vykazuje motorické činnosti, který se učí v této fázi. Zprostředkované viditelnost je realizováno promítání filmů, manuály, fotografie a grafy, které poskytují přesné reprezentace nového hnutí. Tento princip je poskytnout přesnější mastering a přehrávání nového materiálu.
7. Zásada dostupnosti je klíčovou správným tělesné výchovy. Vezmeme-li v úvahu různé úrovně obtížnosti cvičení, musí být učitel brát v úvahu osobní charakteristiky každého dítěte přidělením fyzickou aktivitu. přinese jen takový přístup výhody pro tělo a pomáhat v harmonického rozvoje všech fyzikálních vlastností školky. Nedodržení zásady dostupnosti může vést k různým fyzické a psychické trauma.
8. Princip orientace individualizace přírodních dat preschooler, na jejichž základě se učitel vytvoří plán pro další zlepšení jeho tělesného vývoje.

Postupně se viditelnost, přístupnost, individualizace - ostatní obecné pedagogické zásady

Je třeba mít na paměti, že každá z těchto zásad v areálu zajišťuje tvorbu zdravého rozvoje osobnosti. Nedodržení alespoň jeden z nich snižuje pravděpodobnost přesně dosažení tohoto cíle.

Principy tělesné výchovy: charakteristiky jednotlivých principů

Moderní požadavky na vzdělání zahrnovat pečlivé dodržování všech pravidel vzdělávání k dosažení plánovaných cílů. Předškolní věk je počáteční fázi učení osobnost. A to je nyní velmi důležité vzít v úvahu všechny principy tělesné výchovy s přechodem na novou část výcviku dítě má potřebné motoriku, ublížení na reflexi a další indikátory fyzický vývoj jedince. Tyto zásady, které je třeba dodržovat v oblasti vzdělávání, následující:

1. Princip kontinuity, která je jednou z nejdůležitějších. Poskytují pořadí zasedání, vztah mezi nimi, jakož i to, jak často a jak dlouho by měly být provedeny. Zaměstnání je klíčem k řádnému fyzický vývoj dítěte předškolního věku.
2. Princip systému střídání klidu a cvičení. Za účelem zlepšení účinnosti činností, je třeba kombinovat vysokou aktivitu a dítě zbytek na různé druhy pohybové aktivity. Tento princip je vyjádřen v dynamické změny formy a obsahu funkčních zatížení z jedné fáze do druhé.
3. Zásady postupného tréninkových vlivů vestavěnými Didaktický určuje postupné zvyšování zátěže. Tento přístup zvyšuje vývojový efekt, zesiluje a aktualizuje účinek cvičení na tělo v průběhu směru školení.
4. Princip cykličnosti poskytuje opakující se posloupnost činností, což jim umožní zvýšení účinnosti, zlepšení fyzické kondice preschooler.

Ostatní zásady systému této oblasti vzdělávání

Charakteristika principy tělesné výchovy by nebyla úplná bez uvedení dalších základních pravidel:

1. Princip činnosti ve věku procesu směru vzdělávání, který zahrnuje přihlédnutím ke všem jednotlivé charakteristiky dítěte předškolního věku.
2. Princip plného a harmonického rozvoje. Pomáhá při rozvoji duševních a tělesných schopností dítěte, jeho motorické schopnosti, se provádí v jednotě. Tento princip je zaměřen na všestranný rozvoj dítěte předškolního věku, který zahrnuje vzdělávání všech osobních kvalitách dítěte.
3. Princip zlepšení orientace, která má za cíl vyřešit problém posílení zdraví dětí. Jedná se o kombinaci fyzické cvičení s konkrétními postupy, které zvyšují možnost těla dítěte. Pomáhají také výrazně zlepšit rekreační aktivity mozku. Když už mluvíme o principech tělesné výchovy v mateřské škole, je třeba poznamenat, že realizace této oblasti by měly být prováděny výhradně pod dohledem lékaře.

Od pedagoga vyžadovat přísné dodržování každého principu k individuálnímu vzdělávání dětí předškolního věku proběhlo co nejefektivněji.

Způsoby tomto směru vzdělávání

Podle metody odkazuje na soubor technik, které jsou zaměřené na optimalizaci vzdělávacího procesu. Volba metody závisí na úkolech učitele po určitou dobu, vzdělávacího obsahu a vzdělávacích aktivit, stejně jako individuální a věkové zvláštnosti v předškolním věku.

Metody a principy tělesné výchovy v kombinaci určených k dosažení jediného cíle: vytvoření fyzicky vyvinutý člověk.

Všimněte si, že aktivace fyzických a psychických sil, a pak zbytek po zátěži obnovuje mnohem rychleji a efektivněji.

Základními metodami daném směru vzdělávání, které jsou zásadní pro pečovatele při provozu s předškoláky, následující:

1. Informace a vnímavý metoda, která určuje propojení a provázanost společné činnosti dítěte a pečovatele. Díky němu může učitel konkrétně a jasně sdělit poznání až do předškolního věku a on - vědomě pamatovat si je a vnímat.
2. Reprodukční a další, jejichž název - způsob uspořádání režimu přehrávání aktivity. Myslí prostřednictvím cvičení systémů, které mají za cíl reprodukovat známé Předškolák akce generovaných prostřednictvím používání informačních přijímající metodou.
3. Problém metoda založená na učení je nedílnou součástí systému vzdělávání, který bude neúplná bez ní. To je způsobeno tím, že dítě nemůže naučit myslet a rozvíjet tvůrčí dovednosti na požadované úrovni pouze prostřednictvím získání znalostí. Základem problému učení založené na tvoří zákony vývoje lidského myšlení a tvořivosti k vědění. Duševní činnost dítěte se aktivuje, když má potřebu něco pochopit. Při hledání řešení problému, on sám produkuje poznání. A oni jsou tráveny lepší než hotové odpovědi. Kromě toho, když se dítě rozhodne proveditelný úkol na svůj věk v mobilních hrách, přispívá k rozvoji jeho sebeúctu a sebevědomí. Tvorba problémových situací pohybové aktivity, učitel je učení zajímavější a efektivnější. Kromě toho, že je to dobrý předpoklad pro rozvoj tvůrčích schopností, které se stávají nedílnou součástí vývoje dětí předškolního věku.
4. Tato metoda je přísně regulována cvičení řeší problém poskytuje nejlepší prostředí pro dítě ovládá motoriku a vyvinula psycho-fyzikální vlastnosti.
5. Způsob kruhový trénink, zahrnující pohyb předškolák na předem stanoveném rozsahu, výkon konkrétních úkolů a cvičení, které dávají možnost pracovat na různé skupiny svalů, orgánů a tělesných systémů. Účelem této metody - dosáhnout vysoké zlepšující účinek cvičení a zvýšit efektivitu organismu.

Obschedidakticheskie metody vzdělávání děti v předškolním věku směry

Kromě toho existují další způsoby vzdělávání děti v předškolním věku směry, které jsou obschedidakticheskie:

1. Ilustrativní metody, které přispívají k vytváření znalostí a pocity týkající se pohybu, smyslového vnímání a schopnost vyvíjet technologii senzoru.
2. Verbální techniky, které jsou také nazývané verbální, zaměřené na posílení vědomí dítěte, vznik hlubšímu pochopení úkolů, výkonnost tělesné cvičení na vědomé úrovni, pochopení jejich obsahu, struktury, stejně jako nezávislé a kreativní využití v celé řadě případů.
3. Praktické metody určené k zajištění ověření motorické akce předškolák, správnost jeho vnímání a motorických pocitů.

Během tréninku je důležité mít na paměti, že všechny metody a principy tělesné výchovy jsou vzájemně propojené a měly by být používány v kombinaci pro efektivnější výsledky.

Tělesné cvičení - rozvoj samostatnosti a tvořivosti

Prvních sedm let života dítěte - období intenzivního vývoje: a to jak fyzické a psychické. To je důvod, proč je tak důležité pro zajištění optimálních podmínek pro vzdělávání a realizovat všechny principy tělesné výchovy. Jeho budoucí zaměstnanost a vzdělanost jsou přímo závislé na tom, jak dobře to bude ovládat své tělo a jeho pohyby. Velký význam mají zručnost a orientace, stejně jako rychlost odezvy motoru.

Správně uspořádané tělesné výchovy dětí předškolního věku v každodenním životě, pedagogy a rodiče poskytují výkon režimu motoru, který je základním předpokladem pro zdravý fyzický a psychický stav dítěte během dne.

Formy realizace tělesné výchovy školky

Základním principem tělesné výchovy je realizace cílů a záměrů. To, co je dosaženo různými formami tělesné aktivity:

• hry pod širým nebem;
• chodit;
• individuální práce s preschooler jednotlivce nebo malé skupiny;
• zaměstnávání dětí v různých tělesných cvičení v nezávislé formy;
• tělovýchovné svátky.

Pravidelné tělovýchovné kurzy tvoří základ toho, jak dobře mají dítě motoriku. Nicméně, učitel nemůže být v takové činnosti, aby zajistily zlepšení dovedností získaných, jejich stabilitu, stejně jako schopnost nezávisle získávat jim v každodenním životě. Proto je implementace principů tělesné výchovy se odehrává v průběhu školního dne pomocí různých forem práce. Za tímto účelem, kromě tělocvičně každé ráno a určité množství cvičení v denním rozvrhu poskytuje čas pro různé outdoorové hry, osobní trénink, a poskytování příležitostí k dětem hrát si samy o sobě nebo v malých skupinách. To znamená, že principy tělesné výchovy dětí předškolního věku jsou implementovány prakticky ve všech formách činnosti během svého pobytu v mateřské školce.

Soulad s každým principu - klíčem k úspěchu při dosahování cílů

Předškolní vzdělávání - počáteční fáze učení a kognitivní aktivity dítěte. Koneckonců, v současné době to tvořilo základ, na kterém je založen úspěch dalšího vzdělávání. As ohledem na blízkou příbuznost tělesné výchovy zdraví dítěte, je základem vzdělání harmonicky rozvinuté osobnosti. Je proto nutné dodržovat všechny zásady tělesné výchovy. Krátký pohled na každou z nich můžete vidět stupeň důležitosti principu komplexních opatřeních přijatých k dosažení cíle.

Je také třeba připomenout, že pro efektivnější vývoj dítěte předškolního věku by nemělo být omezeno na výuku v mateřské škole. Každý rodič by měl být plně vědom významu, že byly zcela v souladu s principy tělesné výchovy pro další tvorbu osobních i psychických vlastností dítěte. A právě v tomto období tvořil základ budoucího člověka, je nutné hledat, jak pozornost je věnována více než fyzický vývoj dítěte. Místo toho, aby sledoval karikatury a počítačové hry měly naučit dítě na mobilní hry. Jsou v procesu vývoje přispěje k jeho správnému fyzickému formace.