Age je k dispozici žáky základních škol: výuky základní školy

Včera veselý batole postaven bláta koláče na pískovišti a stroj válcované na provázku, a nyní na stole už na noteboocích, takže knihy a velký batoh visí za ním.

Doshkolonok proměnil mladého školáka. Jaké jsou věkové charakteristiky dětí mladšího školního věku, jak se vzdělávat žáka s mentálním postižením (mentální retardace) , a co byste měli věnovat zvláštní pozornost k dítěti při výuce sluchově postižené - to vše bude popisované v tomto článku. Budeme se snažit, aby vytvořila ústřední nejvíce podrobností, takže už nemají problémy.

Věk zvláštnosti dětí mladšího školního věku

Děti ve školním věku - děti od 6 do 11 let, takzvaný základní školy, od první do čtvrté třídy. Mnoho rodičů ptát: „V jakém věku by mělo být dítě dána do školy?“ Na tuto jedinou odpověď neexistuje. Jeden dolů a za 6 let se snadno sloužit 40-minutové lekce, vše pochopit a pamatovat si, a další, a 8 let nemůže dělat, a ve středu na první hodině ztratí veškerou pozornost. Proto, než uděláte rozhodnutí o začátku dítěti nové, dospělých, školního života, by měly dostávat zdravotní a psycho-pedagogické komise (MFWD). Každá školka tento výbor předá propuštění dítěte z přípravné skupiny. Ale pokud rodiče mají sebemenší pochybnost o vhodnosti navštěvovat školní děti je 6-7 let, je třeba vycházet z klinického psychiatra a neurologa. Pokud tito odborníci nejsou k dispozici ve zdravotnickém zařízení, které je připojené k dítěti, budete muset jít do centra psychiatrické léčebny.

Správný věk pro první třídu

V tomto věku ročně pro rozvoj a „zrání“ v mozku dítěte - po velmi dlouhou dobu. V současné době příliš energické děcka neměli před 7 let překročit práh školy, a někteří, zvláště aktivní, je nejlepší nechat na zahradě a až 8. Nechte dítě bude cítit v harmonii ve třídě, a nemůže být vytažen ze školy, aby se plakat, takže nechápu nic co je tam vysvětlit učitele. Pospěšte si s příchodem první třídy, můžete trvale odradit dětskou touhu učit se. Neber si to ze svého dítěte, protože poznání světu, vzrušující a zábavné, otevřít dveře k němu v době, nespěchejte, a připravit dítě a sami nefunguje, stejně jako v dětské říkanky, „Táta rozhodne Vasya pronajímá.“

Takže věkové charakteristiky dětí mladšího školního věku znamenalo velkou vývoj rezervy. To znamená, že se začátkem nového života mladého vědce začnou znovu všechny své vědomé procesy, dítě získává vlastnosti, které jsou vlastní dospělého člověka, protože jako student obsahuje novou aktivitu pro něj. Dítě připevněn mezilidské vztahy a všechny poznávací procesy stala stabilní a produktivní.

Potřebujete další školení pro školy

U naprosté většiny dětí navštěvující „školní preschooler“ vysoce doporučeno. Ale jeho pozitivní efekty budou ty činnosti, které budou probíhat ve škole, ve kterém se dítě naučí až v budoucnu. A že učitel, který by se stal jeho třídní učitel. Učitel předem seznámeni s dětmi, připravuje budoucí studenty je do vzdělávacího programu, který bude mít po celou dobu základní školy, jedním slovem, připravuje děti „pod ním.“ Děti, podle pořadí, se seznámit s novým mužem (jeho budoucí učitel třída), umístění a pravidel.

Pojďme do první třídy za „školní školce,“ dítě již cítí sebejistě. Ví, kde jeho kancelář, jak se dostat na toaletu, kde je skříň a jídelní kout. Tato dodatečná důvěra je pro mladého studenta velmi důležitý. Typicky, kurzy se konají dvakrát týdně ve večerních hodinách. Homework není dána, a tyto třídy jsou zdarma.

Jak mohou rodiče pomáhat děti v předškolním věku

Aby bylo možné využít stávající zásoby u dítěte, rodiče by měli vynaložit veškeré úsilí, aby se rychle přizpůsobit a řídit studentské věkové charakteristiky žáky základních škol ve prospěch studenta. Používat jeho zvědavost a touhu učit se nové věci k dobrému.

Dospělí potřebují přeložit všechny hry ve směru Student doshkolonka: naučit všímavost rozvíjet vytrvalost a sebeovládání. Dovolit tam bude více stolních her, prostě rozvíjet všechny tyto vlastnosti.

pro režim mladého studenta

Přísný režim je student základní školy je nutností. Vezměte kreslicí papír, barvy, značky, a společně s dítětem kreslit zeď noviny. Nazvěme to „Můj den“ a popíší nepatrně všechny všední den studenta - od zvedání odskočit. Nezapomeňte psát a čas na hraní a odpočinek.

Hang osobně vyrobený papír na viditelném místě v blízkosti pracovního stolu dítěte. Kousek od něj musí být doba, v níž bude student zkontrolovat jejich podnikání.

Tam jsou některé charakteristiky dětí mladšího školního věku, kteří se nedá snadno a jednoduše v souladu s režimem stanoveným v nástěnném novinách „Můj den.“

Dítě může být rozmarný při zvedání. Pak stačí zvednout jej 10 minut dříve. Nech ho lehnout do postele, vytáhl. Můžete si lehnout s ním mluvit o spuštění den. Tvrdohlavý dítě může dělat domácí práce: rodiče by měli uklidnit, ale vážný tón mluvit s dítětem o chotkom dodržování, by neměly představovat žádné ohrožení nebo vydírání či podplácení. Dospělí potřebují mít jistotu a mluvit se studenty vždy na pozitivní vlně.

Education prvňáčky, nebo kdo je šéf ve škole

Rodiče musí pochopit, že jsou hlavní dům a ve škole - učitelka.

Zvlášť děti mladšího školního věku spočívá v tom, že stanovisko dospělých je pro ně velmi důležité. A v případě, že učitel říká, že jedna věc, ale doma rodiče - právě naopak, je to velmi negativní vliv na jeho učení. Nemá začít chápat, kdo má pravdu a kdo poslouchat.

Pokud rodiče nesouhlasí s požadavky na učitele, pak v každém případě je možné o tom diskutovat v přítomnosti dítěte. Promluvte si s vedením školy, najít kompromis s třídním učitelem, ale jen věřit zkušeného učitele, který má mnoho pozitivních ohlasů. Než dáte dítěti do školy, mluvit s rodiči studentů předtím studoval u tohoto mistra.

Představuje prvňáčků

Věk zvláštnosti dětí mladšího školního věku jsou níže stručně uvedeny pomůže orientovat rodiče:

- Vaše dítě je důležité, aby se Vám ukázal senior, takže požadavky na učitele a rodiče by měla být stejná.

- srovnávače, jako houba, absorbuje všechno, co se děje kolem něj, takže buďte opatrní ve svých prohlášeních. Procházeli jsme IQ prodejci v obchodě? Zítra stejná slova, která bude reagovat na jeho spolužáků.

- Dítě začala nová, dospělých, život ve škole, kde je vše mění rychlostí blesku, takže neustále mluvit se studenty, protože pokud začnete rýsovat žádný problém, pak je jednodušší řešit na prvním místě.

- Nechte své dítě vybrat si své vlastní mimoškolních aktivit, nejezděte do fotbalista umělecké škole, bude to nepřinese žádné pozitivní výsledky.

- podle příklad ukazuje, že učení společně bavit, číst knihy, sledovat vědecké a vzdělávací programy, navštívit muzea a výstavy.

Zvážit charakteristiky dětí mladšího školního věku. Následující tabulka vám pomůže prokázat den, kdy je malý školák.

povolání	spánek	zdřímnutí	výuka ve škole	Implementace e / o	chůze
čas	09:00	01:00	04:00	30 minut	01:00

Zejména dětí s mentální retardací

Zejména žáky základních škol s CRA k závěru, že funkce, jako je paměť, vnímání, myšlení, řeč, fantazii, pozoru, atd, a to buď částečně nebo zcela zničeny. Dítě nemůže zaostřit na objekt v rámci studia nebo výcviku ho prostě nezajímavé, přestože zajímavé, že je pro něj jen proto, že nemůže, a nevidí smysl v psaní paralelních hole, protože bez ohledu na to, jak moc se je snažil psát, jsou všechny stále není stejná jako ve vzorku.

Podívejme se, co lidé mohou udělat pro studenta, který má mentální retardace. Zejména děti ze základních škol, je možné shrnout následovně pomůže rodičům upozornit dítěte:

- K školák těžké se soustředit na to, co mu bylo řečeno, tak, vysvětlovat něco, mami mohou tvořit jasně červenou rtěnku a říkají, artikulovat řeč. Jakmile je dítě rozptylovat, řekněme, podívejte se na mých úst. Jak to bude velmi poutavé na obličeji, potom je student lépe vidět a slyšet znovu.

- Na stejném principu práce a světlé nehty, když se zobrazí. Poklepal na stránce zobrazí textové pole, bude přitahovat pozornost dospělých (to lze také přičítat a jasný ukazatel).

- Nutnost hlasitě mluvit pomalu a zřetelně.

- Přepněte zaměření by měl být dospělý: Řekněte nám slova, a pak nakreslit na kus papíru, a pak jednat mimo scénu, a pak znovu vysvětlovat pořád dokola. Někdy je nutné, aby se 3-4 kola vysvětlení.

- Je-li dítě v době vysvětlení třese nohu (.. kouše tužku, papír trhat na proužky a podobně), se nezastaví, jen to, že pomáhá soustředit se na to, že to vysvětluje hodně, že je jejich zvláštnost.

Děti s mentální retardací není zhoršení zraku, svalů a kostí, sluch. Obvykle nejsou žádné závažné poruchy řeči a inteligence. Věk rysy děti mladšího školního věku s CRA k závěru, ke snížení výkonu a nedostatek motivace, něco pracovat a být dospělý.

Charakteristiky dětí se sluchovým postižením

Zhoršený sluch funkce za následek sekundární abnormality, především opožděný vývoj řeči, což zase snižuje množství informací získaných. Také tam jsou změny koordinace a obtížnost orientace v prostoru. Zejména děti mladšího školního věku se sluchovým postižením se odráží ve fyzikálních vlastností dítěte. Patologická ztráta sluchu změnit vestibulární systém, takže se na jejich výcviku dětí je velmi důležité cvičení a jiné fyzické aktivity.

Věk rysy děti mladšího školního věku 7-9 let se sluchovým postižením jsou pomalé a nerovnoměrnému rozvoji objektivní činnost. Tyto děti často nemají vyrovnat se s úkoly, ve kterých je nutné použít žádný další subjekt, chovají se jich přímo, bez pomoci nástrojů. Pomozte svému dítěti pochopit podstatu, ukázat na příkladu.

Sluchově postižené děti jsou složité úkoly, které vyžadují analýzu a syntézu. Zjistí, že je to obtížné rozpoznat své emoce, a ještě těžší pro ně k jejich popisu. To znamená problémy, jako je úzkost, izolace a agrese.

Poté, co učil nedoslýchaví emoční stabilitu dítěte, můžete mu pomoci v mezilidských vztazích a sociální adaptace.

Podlas. Pedagogika Primary School

Co se týče učitelů základních škol a rodiče prvňáčků budou mít zájem v pracích Ivana Pavloviče Podlasova ve kterém hovoří o vzdělání, formaci a výchově dětí.

Věk zvláštnosti dětí mladšího školního věku Podlas vidí socializaci a adaptaci na nové děti, dospělých, školního života. To vyžaduje vztah učitelů a rodičů, jejich ochotu podělit se o své zkušenosti s dětmi, tvoří celou osobu, která je schopna sebepoznání a sebezdokonalování.

vývoj dítěte závisí jak na vnitřních (vlastnosti organizmu), a na vnější straně (životního prostředí člověka) podmínek. Vytvoření příznivého vnějšího prostředí, může pomoci překonat vnitřní nestability. Je také nutné vzít v úvahu věkové charakteristiky dětí mladšího školního věku.

Tabulka stručně popisuje teorie základní škole pedagogické Podlasova:

pedagogika	Pedagogika, vzdělávání a odborná příprava
pedagogika Předmět	Vývoj a formování celé osobnosti žáka
pedagogické funkce	Tvorba úkolů a cílů vzdělávání
pedagogické úkoly	Zobecnění a systemizace poznatků o vzdělávání a odborné přípravy
základní pojmy	Education - předávání zkušeností mladší generaci, formování morálních hodnot Education - interakce studentů a pedagogů zaměřené na rozvoj žáků Education - systém způsobů myšlení, znalostí a dovedností, které bral majetek studenta v procesu učení Vývojové - změny kvalitativních a kvantitativních procesů studenta Formation - proces vývoje dítěte pod dohledem učitele
Současná pedagogika	Humanistický a autoritářský
výzkumné metody	Empirický a teoretický

Stojí za zmínku, hlavní věc - milují své děti, chvála jim za každou výhru, pomoci překonat obtíže, a pak zase do roztomilý vzdělaný, vzdělaný a šťastné dospělých.