Kognitivní výzkumná činnost ve starší skupině: plánování

Poznávací výzkumná činnost, která zahrnuje tvůrčí činnost dítěte, který je zaměřen na studium některých jevů, navázat vztah jednotlivých položek ve světě, systematizace a zefektivnění znalosti získané.

Speciálně pro výzkum v předškolních dětí

Předškoláků kognitivní aktivita prvků obsažených v hraní rolí. Mnoho psychologů a pedagogů ve své práci poukázat na význam různých druhů. Že hra pomáhá dítěti pochopit vztah jednotlivých částí akce vytvořit jasnou představu o konkrétní objekt.

Význam výzkumu pro děti v předškolním věku

Jak děti přibývajícím věkem je vývoj kognitivních výzkumu zahrnuty složitějších prvků v něm. S těmito procesy, preschooler uspokojit svou zvědavost, rozšíření nabídky znalostí, mění své vlastní představy o světě kolem něj.

Taková činnost pomáhá budoucnost nejprve navázat příčina-efekt vztahů, orientaci v prostoru a čase, připojit různorodé skutečnosti do jediného snímku.

Kognitivní funkce a výzkumná činnost v PO

Psychologové identifikovali řadu základních funkcí, jako je práce, která je důležitá pro dítě.

1. Vývoj zvědavosti u dětí předškolního věku (kognitivní iniciativy).
2. Asimilace preschooler prostor, klasifikace, časové vztahy.
3. Přechod z systemizace obdržených informací na úrovni praxe.
4. Tvorba slovní zásoba, myšlení, pozornosti, analýzy dovedností rozhovoru.

Kognitivní výzkumná činnost dětí přispěje k rozšíření obzorů, vývoj představ o společenské a přirozené komunitě, tvorbě nejjednodušší historických a geografických znalostí.

Metody aktivizaci informační činnosti dětí předškolního věku

Moderní federální požadavky na vzdělání, vzdělávacích a rozvojových cílů v oblasti předškolního vzdělávání předpokládají zvláštní pozornost ke vzniku iniciativy pro děti, nezávislost, kognitivní aktivity.

Je to touha po sebezdokonalování je považován za hlavní charakteristikou vývoje dítěte předškolního věku. Ten kluk musí dostávat důležité informace o světě, lidi z veřejného života zákonům přírody objekty v přírodním způsobem. Kognitivní výzkumná činnost ve starší věkové skupiny je vyjádřen v ohnisku myšlení a jednání, soustředění, touhu vyjádřit svůj názor, porovnání získaných informací.

Jak je vyjádřeno v předškolním věku aktivita

Aktivita je vyjádřena ve schopnosti self-vybrané dítě určitých činností. Pedagog nebo psycholog sleduje chování dítěte při hře na hrdiny, analyzuje touhu komunikovat s ostatními muži, vůdčí schopnosti. Pak analyzuje informace získané pomocí speciálních technik a technologických karet, a to se dospělo k závěru, že připravenost dítěte do školy.

Odrůdy kognitivních předškoláky činnosti

V moderní pedagogiky identifikovala řadu možností těchto činností. Kognitivní výzkumná činnost dětí předškolního věku se může projevit na navrhované pedagog modelu působení. Pro nabídnout takové možnosti děti rádce schémata, algoritmy akcí. Výkonný činnost spočívá v převzetí dětském konkrétního úkolu, zvolte možnost jejich činnosti na základě navrženého vzorku, získat osobní výsledek.

Techniky ke stimulaci self-vývoj dětí předškolního věku

Kognitivní výzkumná činnost ve starší skupině je stimulována různými vyučovacích metod. Především učitel se snaží prostřednictvím snímků, motivace, emoce zajistit, aby jejich studenti mají zájem na jejich úkolů. Moudrý učitel předstírá, že nezná odpověď na tuto otázku, a to pouze, že dítě bude moci, aby mu pomohl v tom, a tak začíná společnou informační a výzkumnou činnost. Prostřední skupina MŠ GEF rovněž zahrnuje různé typy projektů a studií provedených pod přímým dohledem učitele. Postupně se učitel jede „na vedlejší koleji“, dává dětem možnost získat nezávislé experimentální výsledky, zkušenosti. Stimulovat děti předškolního věku, jak pracují učitel jim položí otázku: „Jak myslíš, že to, co je výsledek experimentu,“ „Co nového jste se dozvěděl, že v této fázi práce?“.

Postupně se učitel stane vychovatelem, se rozvíjí algoritmus činností dítěte, pomáhá mu, aby se diagramů, kreseb. Kognitivní výzkumná činnost ve starší skupině zahrnuje použití technik tvůrčí fantazie. Dítě se učí prezentovat výsledky své práce. Například, pokud před úkol preschooler - růst krystalů soli, měl by si představit, jak to bude vypadat. Po zkušenosti budou úspěšně dokončena, dítě porovnává jeho počáteční předložení ke skutečnému obrazu, takže závěry o podobnosti, rozdíly vznikají.

Zkušenosti, které umožnilo zachránit dítě informační a výzkumnou činnost ve starší skupině, bude výsledek jeho vlastní, bude moci použít ve škole.

Příklad studie o chleba v předškolním

Zde je příklad takového plánu práce v mateřské škole s. Poznávací výzkumná činnost, která by měla být dobře promyšlené, distribuovaný podle měsíce. Například, je možné nabídnout téma chlapců ve starší věkové skupiny, spojené s chlebem. Pojmenovat taková studie mohou být různé: „Jak to, že chleba?“, „Co je to bílé zlato?“, „Proč je bochník plesnivé?“.

V závislosti na vznesené otázky a tvořily výzkumný záměr.

V září začíná poznávací výzkum. Senior skupina hledá informace o složení chleba. Pedagog stanovila jim za úkol nainstalovat součásti, které jsou potřebné pro pečení chutné koláče a bochníky. Výsledkem tohoto kroku je uveden seznam složek, bez nichž není možné péct chleba.

V říjnu se děti chodí spolu se svým učitelem na cestu do pekárny. Mají vizuálně seznámit s bochníky chleba a výrobní technologie, s cílem potvrdit informace, které jste shromážděné v září o složkách chleba.

V listopadu se děti dostávají úkoly. Oni, spolu s jejich rodiči se snažit sami sebe jako skutečný pekař, seznámí se základními kroky vytváření vynikající bílý chléb.

V prosinci končí poznávací výzkum. Přípravná skupina je vyzvána, aby ochutnat lahodné koláče a buchty, které spolu s maminky a tatínky, aby se budoucích prvňáčků.

Studium ročních období

Zajímavou možností pro výzkumné činnosti v mateřské škole lze považovat studium ročních období. Hlavním cílem, který klade učitel v tomto případě - upevnit a prohloubit znalosti, které jsem již vlastníte kluci. Provést takové studie může být ve skupinách. Děti si své vlastní práci, speciální kartu pozorování a časopisů pro zpracování výsledků. Například, budete pozorovat týden vidět, jak slunce svítí jasně, jak to často prší na podzim, a nastínit výsledky v časopise. Druhá skupina se bude zabývat regulací teploty, kreslení na pomoc rodičům. Třetí část bude zjistit, kolik z tohoto času byl vítr. Jakmile děti dokončily své připomínky, tvořily kompletní obrázek. Výsledkem tohoto jednotlivce, kolektivním projektu bude úplný popis počasí v určitém ročním období. Pro rozvoj tvůrčí fantazie dětí školitele jim dává další úkol - přijít s správné oblečení pro tuto roční dobu, vyrobené z netradičních materiálů. Nejvíce práce může být „realizován v praxi“, tím, že společné oslavy rodičů a dětí skutečný módní přehlídky.

analýza potravin

Dalším důležitým bodem pro poznávací činnost v předškolním věku může být studium potravin. To je pravda, protože z nových standardů se zaměřuje na formování budoucí studenty dovedností zdravé výživy, vštěpovat v nich zájem o zdravý životní styl. Chcete-li začít s pedagog kluci analyzovat složení různých potravin, dozvědět se, co důležité chemické látky, stopové prvky, vitamíny, musí být přítomen v denní stravě každého jedince. Pro zvýšení motivace mladých výzkumných vychovatel tráví role-hraní her. Děti stanou kuchaři, cukráři, lékaři pochopit, jak důležité je jíst správně a včas. To může být studovány nejen v mateřské škole, ale i mimo něj. Během procházky děti nabízí váš poskytovatel aktivní hry společně přijít s humorným odkazem na sportovní akce. Výsledkem práce může být sportovní starty, kde budou smíšené týmy dětí a jejich rodičů. A můžete uspořádat „zdravé“ tabulku na konci dovolené, která je jen užitečné produkty budou přítomny.

závěr

Kognitivní aktivita by měla začít s prostředním skupinou dětí předškolního instituce. S jasným plánování těchto prací se dá očekávat rozvíjet u dětí nezávislosti.