O nutnosti včasné diagnózy vývoje řeči dítěte

Včasná diagnóza CPD (neuropsychologické vývoj) pro včasnou detekci odchylek ontogeneze poskytuje příležitost k identifikaci a zcela nebo částečně zabránit nepříznivým možnosti rozvoje.

Detekce odchylky ve vývoji raného dětství dovolí čas začít nápravné práce zaměřené na prevenci a prevenci duševních poruch a patologie řeči chastn6osti.

To není vrozená lidská schopnost se postupně vytvořena, je úzce spojena se stupněm vyspělosti mozkové kůry, s dostatečným rozvojem zraku, sluchu, čichu, doteku. Zvláštní roli pro tvorbu řeči play-Speech a rechesluhovoy analyzátorů.

Proto se od dětství. Je třeba zkoumat dítě ve všech linek (motoriky (obecných i malé), dovedností, smyslovým (sluchovým a zrakovým reakce), emoce, hra, působivé a expresivní řeči nebo pre-řeč a predrechevye pryavleniya).

Na problematiku včasné diagnózy v naší zemi jsme pracovali: profesora N.M.Schelovanov, E.L.Fruht, K.L.Pechora, G.V.Pantyuhin profesora N.M.Aksyuta. Ukazatele a metody diagnostiky předčasného neuropsychologického vývoje, které se vyvinuly v rámci Akademie postgraduálního vzdělání, odpovídající mezinárodním měřítku. Tyto způsoby kontroly a vyhodnocování vývoje, aby bylo možné odhalit co nejdříve do původního odchylky. Kontrola nad tvorbou prvních dnech života si klade za cíl, aby včasné nápravě zaostalých dětí, aby se zabránilo možnosti více závažných porušení v budoucnu.

V jeho spisech, Professor RE Lewin napsal, že „řeč - komplexní mentální funkce člověka. Jednalo se o mnoho různorodých Psychofyziologická procesů „v jeho tvarování. Z tohoto důvodu porušení řečového vývoje vyžaduje seriózní a kompetentní, hluboká, důkladnou práci na jejich odstranění.

V srdci úspěchu práce na překonání poruchy řeči jsou četné studie domácích i zahraničních odborníků, zobrazující velké vyrovnávací potenciál mozku vyvíjejícího se dítěte a zlepšit způsoby a metody logopedické nápravných opatření. Pavlov, upozorňovat na mimořádné plasticity centrálního nervového systému a jeho neomezené možnosti pro náhradu škody, napsal: „Nic zůstává stacionární, pevný, a může být vždy dosaženo, změna k lepšímu, pokud příslušné podmínky byly provedeny.“

Efektivitu korrektsionno- logopedická práce je kladen na první fázi seznámení se s dítětem a rodiči: sběr anamnézy a vyšetření. V této fázi použít G.A.Kashe techniky M.F.Fomichevoy, G.V.Chirkinoy, L.N.Efimenkovoy a kol.

Pro dosažení nejlepších výsledků, je třeba použít tradiční i moderní metody korekce.

Autoři řekl, že už jsou odborníci, klasické řeči teorie a praxe terapie, stejně jako B.M.Grinshpun, G.K.Vorobova, N.S.Zhukova, E.M.Mastyukova, T.V.Tumanova, N.A.Chevelova , S.N.Shahovskaya a kol.

Práce na včasnou detekci a korekci odchylek a logopedů provedeného defectologists dětské domovy ve vývoji. Polikliniky podmínky, bohužel, jmenování do logopeda s dětskou kojeneckém věku se velmi zřídka. Záleží na míře informovanosti rodičů o potřebě útlého návštěvu logopeda a samotných fitness profesionálů. Ve většině případů, to je věřil, že vyšetření logopeda je nutné, protože tři nebo více let. Takový postoj nebude mít negativní důsledky v případě, že se dítě vyvíjí normálně. I když příslušný přístup k jeho tvorbě, poznání silnější a slabší schopnosti umožňuje harmonický utvářet budoucnost jednotlivce. Ale pro děti s mentálním postižením má zásadní význam časné zahájení nápravných opatření. Například zvláště významný emocionální reakce a smyslové vzdělávání v prvních měsících života (sluchové, zrakové a hmatové). Senzorické funkce jsou vyvíjeny v úzké souvislosti s motorikou, čímž se vytvoří chování sensorimotor, která je základem pro duševní vývoj dítěte. Neméně důležitá je stimulace a pre-speech vývoj brzy predrechevogo. Včasné vzhled pre-řečových dovedností: Volání, Gulen, blábolení určuje jeho plnému rozvinutí v období řeči.

Dětství je důležité pečlivě sledovat také proto, že má většinu času se stlačeným rychlost vývoje: bezmocné novorozeně na konci prvního roku života má pryamostoyaniem, chůzi, s výhradou, manipulativní aktivity, začátek porozumění řeči převeden na to, že začne pronést první slovo lepetnye. Během tohoto období začíná tvorbu nejdůležitějších funkcí řeči - komunikativní. Jednalo se o první rok života vytváří předpoklady pro další vzdělávání dítěte.

Dospělí potřebují znát etapy normálního neuropsychologického vývoje dětí a zejména optimální rychlosti tvorby řeči s cílem vytvořit co nejpříznivější podmínky pro rozvoj. A, pokud je to nutné, v dostatečném časovém předstihu, kdo opravných prací.

Proto profesionální přístup k určení úrovně mentálního vývoje dítěte by měly být prováděny od útlého věku, to znamená, od jeho narození.