Fyzický vývoj dítěte, jeho vlastnosti a jeho vliv na různých fázích života dítěte

Pod fyzický vývoj vyžaduje řadu opatření, jejichž cílem je zlepšit celkovou reaktivitu těla dítěte, jakož i stimulaci jeho schopnost vykonávat fyzickou práci. Zvýšená fyzikální vlastnosti dítěte a dospělého je hlavním cílem, který se dosahuje v mnoha ohledech, metody navržený mezinárodními experty.

Fyzický vývoj dětí - je komplex vícestupňové akcí pořádaných v různých institucích. Po narození dětí nevykazují žádnou významnou fyzickou aktivitu, protože povaha naprogramované, že jsou pouze přibírat na váze, rozvoj orgánové systémy, které nejsou plně dokončil svůj cyklus v děloze. Svalová aktivita v tomto věkovém rozmezí je extrémně nízká, a neuromuskulární synapse, stejně jako motorické neurony, nemusí pracovat systematicky, což vám umožní provádět složité motorické úkony. Development jsou jen ty nejzákladnější reflexy zaměřené na uspokojení hladu: sací reflex, reflexní ústní automatismu a další.

Ve věku 0,5 roku až 1 rok, je dítě hyperaktivní, jako výše uvedené systémy se začínají bezproblémově spolupracují. Nyní je rozumné mluvit o něčem takovém jako fyzický vývoj dětí. V podstatě, pokud neexistují žádné vrozené abnormality svalu nebo nervové tkáně, dětem rozvíjet pod dohledem rodičů. Jejich úkolem je vytvořit takové prostředí, aby se dítě dělal téměř vše, co do činění s pohybem, ale nebyl schopen ublížit ani zraněn. V tomto období jeho touhy svobodně se pohybovat a prozkoumat prostředí tak velký, že se stává dominantní postavení na pud sebezáchovy. Tuto situaci lze vysledovat do doby jít do školky.

Fyzický vývoj dětí v těchto institucích se zdá být zaměřena na manifestaci všech svých svalnatých vlastnosti, které by měly být prospěšné pro zdraví. Ale ve skutečnosti, ve školce se učí míru: děti nemají tráví hodně času na hry pod širým nebem, a zabývá kolektivní studii různých jevů. Zaměřit se na rozvoj inteligence se stává prioritou, i když to není vždy správné, as, v uvedeném pořadí, jsou požadavky, kteří ještě chodí a hry pod širým nebem v množství, regulované Ministerstvem školství, jsou nedostatečné pro vývoj dítěte.

Škola je také podobná situace. Vzhledem k tomu, že učitelé nejsou ochotni podstoupit spoustu problémů, ale také z důvodu dopadu priority duševního vývoje způsobené prosizhivanie děti pro vzdělávací stran. Hypodynamy vznikající v tomto případě, je nežádoucí, zejména u základních škol. V lékařském prostředí, fyzický vývoj by měl potlačit intelektuální, přičemž působí jako pomocná metoda duševních vlastností.

V tomto ohledu hodně vývoje prostředků z jemné motoriky u dětí. Studie ukázaly, že práce prsty, dosažených v rámci provozu substantia nigra části středního mozku, má zásadní význam ve vývoji kloubu, to znamená, že čin mluvení. Tato strukturální formace provádí všechny tyto funkce, a proto se jejich vývoj, a to i samostatně stojící, nepřímo zvyšuje úroveň a stupeň diferenciace jiných schopností. Z toho plyne důležité z praktického hlediska času: od útlého věku, kdy vývoj mluveného jazyka je obtížné, jeho stimulace může být dosaženo tím, že vykonává jemné motor působí prsty. Vývoj fyzikálních vlastností dítěte vytváří řadu nervových spojení s centry subcortex a kortexu. Jejich počet je přímo úměrná úrovni inteligence, protože vývoj by měl být také komplexní. Z toho je nutné, aby logický závěr, že názor pedagogů a učitelů, a to zejména ve vztahu k dětem malého věku, mylně, jak se rozvíjet inteligenci dítěte pouze intelektuály, ignoruje fyzický vývoj ve svých oborech. V tomto komplexním přístupu, který zahrnuje tyto dva aspekty, to pomáhá udržet zdraví, není omezen pouze na prioritách týkajících se vývoje intelektu.