Hry ve vzdělávacím procesu James Guy: inovativní myšlení a výzkumu okultismus pro masy?

Renomovaný americký vědec James Paul Guy (James Paul Gee) - jeden z nejaktivnějších propagátorů reformy nejen v moderních humanitních a společenských věd, ale i ve školním vzdělávání. Revoluční a provokatér od přírody, Dzheyms Gi odhaluje nedostatky moderního školního vzdělávání ve Spojených státech stejným způsobem jako on odsuzuje sociální nespravedlnosti a nezodpovědný postoj společnosti vůči využívání přírodních zdrojů. Diskuse o budoucnosti školního vzdělání ve Spojených státech Guy přišel ne jednou, ale má už bohaté zkušenosti z „revolučních aktivit“ v jiných oblastech: psycholinguistics, sociolingvistiky, problémy gramotnosti v širším slova smyslu - a to v oblastech poznání člověka, který se v posledních desetiletích generované vážný impuls pro hlubokou transformaci humanitních a sociálních věd na Západě. Nové přístupy k výzkumné činnosti prováděné v oblasti vědy o přechodu na nový stav a novou fázi vývoje - postmodernismu. Rusko, tento posun paradigmatu je bezpečně za námi, a proto, že se můžeme podívat na tento vývoj, jakoby zvenčí, kritický a posuzování vzhledu.

Slavný Dzheyms Gi

Práce vědce lze vysledovat několik kroků, ve kterém on vypadá, že v různých podobách: Ki-lingvista, sociolog Guy, Guy videohry výzkumník. Peru vlastní Mnoho známých výzkumník knih, v duchu postmoderny. Ve skutečnosti v celé jeho kariéře v oblasti výzkumu vědců zkoumala možnosti diskurzivní analýzy v psycholinguistics a společenských věd, a v posledních letech pohybovaly k myšlenkám na realizaci svých nápadů a jejich šíření do masy.

Po hraní videoher v poměrně zralém věku Dzheyms Gi se stal aktivním propagátorem jejich zavádění do školních osnov, protože to považuje za účinný prostředek systémového myšlení vývoj. Předchozí pokusy o zavedení systémů myšlení v americkém sekundárním vzdělávání byly neúspěšné a vedly k degradaci inteligenci mladých Američanů, ztráta konkurenceschopnosti v intelektuální sféře, z nich každý rok víc a víc posunut imigrantů ze zemí s efektivnějším školství.

Hry postmodernisté

postmoderní myšlenky byly vnímány v západních humanitních zprvu jen s obtížemi, ale pak oni jsou téměř úplně zachytil myslích většiny učenců, stává se v podstatě o nové vědecké paradigma. Místo dosavadních mechanistické chápání člověka a společnosti v klasické filozofii a sociologii byl nabídnut jiný model založený na myšlence podmíněných a subjektivní vnímání lidí o světě, stejně jako dominantní roli ideologie ve vývoji společnosti, ale soutěž různých ideologií. Světové postmodernisté - jako většina počítačové videohry, které jsou jednoduché, snadno srozumitelná pravidla. Tento zjednodušený model světa a společnosti funguje v řadě studií, nicméně, snaží se ho využít vysvětlit celou řadu jevů skutečnosti je to, že není dost něco pro ni velmi důležité. Jako každá koncepčního modelu skutečnosti, postmoderní svět je schematické a je vhodný pouze pro omezené účely výzkumu.

Ideologie James Ki pro střední školy

Bohužel, nemůžeme v tomto článku odhalit plný rozsah osobnosti James Guy a dokonce posoudit jeho přínos k rozvoji humanitních oborů. Budeme se snažit soustředit se pouze na jeho nápadů v oblasti vzdělávání: toto pole učenec věnuje svou činnost v posledních letech.

Ve skutečnosti je myšlenka Guy v oblasti vzdělávání jsou pokusem o použití metody analýzy diskurzu ve společenské praxi. Přesvědčeni, že jeho vědecká metoda úspěšně proniknout do skutečných motivech lidí pochopit důvody pro jejich akce a předpovídat perspektivu života, Dzheyms Gi navrhuje „otevřít oči“ na „true“ principy světového řádu nejen na stoupence své vědecké školy, ale všichni mladí Američané přímo na školní lavici. Je to právě tato „charta“, podle vědců, je velmi důležité pro děti, a ne tolik schopnost číst a psát.

Zavolejte školský systém

Být revoluční ve vědě, Guy vyjadřuje radikální reformní myšlenky v oblasti vzdělávání. Podle vědce, klasické školní systém s tradicí tisíce let nedává osoba nejdůležitější gramotnosti, tedy schopnost vytvářet sociální realitu sociální posouzení, aby se zjistilo, které principy systému jsou vloženy do sociální struktury a pochopit, kdo těží z něj (kde si sám to slyšel?). Program Ki - protest proti „vymývání mozků“, ve škole, uložit ji jako instituci převodu dovedností a společenských tradic. Scientist uvádí, že škola by měla produkovat ne „zuby“ pro společnost a stát, ale - výrobci nápadů a inovací. Ale především Guy je šokovaný, že škola nebyla schopna vykázat ze společnosti náboženství většiny Američanů nejsou přesvědčeni, že život ve vesmíru vznikl náhodou z neživé hmoty, a jsou - díky vývoji od opic.

Inovace ve výuce od Jamese Guy

Praktická část jazyková a sociální teorie Ki jsou netradiční přístupy a metody výuky, která se nabízí k zavedení vysoké školy. Pouze jeden z těchto metod - videohry, studie o kterém výzkumník věnuje spoustu času. Dzheyms Gi navrhuje opustit konvenční moudrost vnímání videoher jako jediný prostředek zábavy, ale s použitím originální metodu, jak vědce vidět jako tvůrce nápadu. Každý populární videohry Guy najde nějaký význam, vyvine rychlost otáček a reakce, další - síly řešit složité problémy, a to včetně spolupráce s ostatními členy, atd Ale co je nejdůležitější - videohry dovolit osobě krátce cítit jako tvůrce určité skutečnosti. Podle Guy, by měla být převedena pocit v reálném světě, na úrovni komunikace s lidmi z pracovní činnosti.

Co dělá hru?

Dzheyms Gi fascinován videoher, ale nejen jako hazardní hráč, ale i jako vědec. Tvrdí, že účastník video hry slouží jako inženýr prektirovschika že formuluje hypotézy o tom, jak komunikovat s pravidly stanovenými sám cíle a dosáhnout určitých výsledků, v závislosti na výběru správného strategie.

Podle Jamese Ki používání videoher ve vzdělávacím procesu otevírá možnost pro osobu pochopení některých nových skutečností, schopností vyvinout systémy myšlení a analýzy nejen fiktivní, fikce, ale je to objektivní realita. Takový užitečná dovednost klasický učební plán zjevně není.

Vyhodnocení myšlenek James Ki vzdělávání

Názory a nápady Guy ve vzdělávání - velmi originální a netradiční. Sotva se vejde do moderního vzdělávacího systému a očekává se, vědce, může způsobit hodně opozice vůči zavedení systému. Nicméně, Guy přesvědčen o nutnosti rozvoje systémového myšlení, kreativita, touha analyzovat skutečnost na životní prostředí a aby výsledky této analýzy. To vše dělá chybí moderní americkou školu, a je to tak správně. Nicméně, podobně jako „smrtící“ diagnóza není nutné, aby vzdělávací systémy, jako je Finsko, Japonsko či Izraeli, kde najdou rovnováhu mezi akademické tradice a moderních herních prvků tréninku. Proto systémy myšlení - není vždy nějaké tajemství, okultní znalosti, ale normální produkt intelektu, který se vyrábí s právem přístupu k učení.

Použití videoher houfně vyžaduje předchozí testování a schvalování. Víme, že děti nejsou vždy snadné zjistit, kde je video hra skončí, a kde - život začíná se skutečnými pravidly, zákony a zcela hmatatelné, nikoli virtuální následky akcí. V tomto smyslu je adaptace videohry nepřispívá k objektivní realitě. Výhody, které se říká Guy, očekávané nebo plánované pouze důkazy o praxi vědce ještě. Proto, dělat radikální změny v zavedených programů a institucí, nebudeme spěchat. Na druhou stranu nemůžeme vyloučit případné žádosti o videohry, tím více nápadů Autor souhlasí, že může být jen jedním z výchovných nástrojů v arzenálu vysoké školy.