Kognitivní výzkumná činnost v přípravné skupiny: Organizace

Dítě od přírody výzkumného pracovníka. On je právě začíná objevovat svět, je velmi důležité, aby mu pomohl. Velmi dobrou práci s tímto úkolem předškolního věku. Překonání důležitou etapu vývoje, dítě je na prahu nejvýznamnějšího a pozoruhodné období v jeho životě - školy. Je proto velmi důležité věnovat pozornost na výzkumné aktivity, při práci s dětmi v mateřské škole. Dále se podívejme jeho význam a organizace.

přípravná skupina

Nejprve několik slov o funkcích přípravné skupiny. Vzhledem k tomu, že dítě začne chodit do zahrady, zahájit proces přípravy na školní život. To je v přípravné skupině shrnuje výchovu a vzdělávací činnost. Úkolech učitele v přípravné skupiny:

• Děti by měly mít jasně pozorovat režim dne. V tomto okamžiku je dítě vytvořili návyk na určité třídy v konkrétních časech.
• Je nezbytné učit děti, jak plnit úkoly včas při dané teplotě, stejně jako čas potřebný k jejich dokončení.
• Poskytovatel musí poskytnout pomoc při provádění kontrolní úkoly.
• Děti musí být schopen samostatně plnit specifické úkoly. Pro to je třeba podporovat dítě. To by mělo být jasně vyjádřeno motivaci.
• Je nutné provádět program tělesné výchovy dítěte.
• Velký význam mají hry v přírodě, pěší venku. Správný trénink rozvíjí dětskou sebeorganizaci, převzít iniciativu, plánování. Rozhovory s dětmi v této fázi mají větší roli.
• Duševní vývoj a vzdělávání vyžaduje od učitele dobré znalosti o vlastnostech každého žáka. Za účelem odstranění nedostatečnému nebo nad požadavky nezbytné postupně komplikují.
• Velmi důležité je informativní a výzkumná činnost v přípravné skupině. Je nutné používat vizuální metody a tréninkové metody ke zvýšení duševní aktivitu. Děti rozvíjet schopnosti naslouchat, analyzovat, sledovat, fungují nezávisle na sobě.
• Velmi důležité je, že slovní vyučovací metody. Musíte si vybrat ta správná slova a kombinovat je s dobrými příklady.
• Poskytovatel musí být schopen poskytnout správné posouzení přiřazení.
• Je důležité, aby vštípit dětem organizaci svých pracovních dovedností.
• Velmi důležité hrají triky. Zvláštní místo zaujímá s didaktickými hrami. Prostřednictvím takové tréninkové metody se zaměřují zvyšuje dítěti rozvíjet kognitivní zájmy, stává aktivní.

požadavky na GEF

Jakýkoliv program pro předškolní musí být v souladu s GEF. To je místo, kde jsou specifikované požadavky a normy, úkoly, které musí být dodrženy v oblasti vzdělávání a odborné přípravy dětí. Tak jsme se poukázat na to, jaké zásady musí být v souladu s informačními výzkumných aktivit GEF:

1. Je třeba rozvíjet zvědavost.
2. K vytvoření poznávací akce.
3. Rozvíjet jejich fantazii a kreativitu.
4. K vytvoření počáteční pohled lidí materiály vlastnostech okolního světa.

Dítě v přípravné skupině aktivněji snažit se porozumět světu, je zajímavé a vzrušující. Jak to, proč je déšť nebo lehký pálení? Proč to všechno nemůže být ponecháno bez odpovědi, je informativní a výzkumná činnost v přípravné skupině nejúčinnější metodu učení a vývoj dítěte.

Úkoly poznávací výzkum procesů

Úkoly, které provádějí kognitivní výzkumnou činnost ve školce:

1. Zvýšit množství poznatků o životním prostředí.
2. Učte děti, aby racionálně alokovat čas, aby se akční plán, aby bylo možné dojít k závěru.
3. Učit děti používat nástroje pro experimenty.
4. Správná slovní komentář k procesu, a tím rozvíjet kulturu projevu.
5. Vytvořit nezbytné podmínky pro svobodné zkoušky a výzkum.

Druhy kognitivní výzkum

dva typy tohoto druhu činnosti lze rozlišit:

1. Dítě sám je zdrojem činnosti, cíle a různé způsoby, kterými dosahuje. Ten splňuje svou zvědavost, potřeba poznání.
2. Dospělý organizace výzkumný proces, ve kterém se dítě učí, jak se chovat.

S cílem rozvíjet zájem dítěte do znalostí a výzkumu, musí být schopen vzbudit zájem dítěte.

Zdroje organizace výzkumné činnosti

Tyto zdroje zahrnují:

• Události, které se konají v tomto okamžiku: veřejný nebo přírodní jev.
• Pedagog se může zajímat děti v každém předmětu tím, že žádá sugestivní otázky.
• Smyšlené události uměleckého díla, které učitel četl dětem.
• Výzkum může dotknout objekty, které přinášejí dětem do skupiny, a zejména zainteresovaných vrstevníky.
• Je možné uspořádat monitorování živých organismů, a experimentovat s neživých.

Technologické aspekty výzkumné práce

Technologie poznávací výzkumná činnost je vybrat různé aktivity, studie, které mohou zajímají děti. Je důležité upozornit na dítě probudit zvědavost v něm.

Mohou být nabízeny takové formy kognitivní výzkumu:

• Staging experimentů experimentů - děti najdou kauzálních souvislostí a vztahů.
• Klasifikace objektů, například pro tento druh činnosti zahrnují shromažďování - Děti mistra generických vztahů.
• Cestovat po celém světě s pomocí map - Děti se učí pojetí prostoru a poměr různých světů zemí.
• Cestovat časem - samotné děti jsou cestující, zvažuje různé historické události. A tak se z minulosti až po současnost.

Jakýkoli typ činnosti, vybrané z výše uvedeného seznamu, je třeba správně uspořádat.

Technika organizace kognitivní aktivity s orientací na výzkumné

Za účelem udržení zájmu dítěte pro třídu, musí být splněny následující podmínky.

1. Vytvořte problematickou situaci. Měli byste začít s jednoduchými úkoly a přejít na složitější.
2. Provést analýzu situace s dětmi. Mentor takto naslouchá a pomáhá učinit správné rozhodnutí.
3. Vynalézání několik možností, musí být vybrán ten, který bude muset zkontrolovat.
4. To může být pozorování, srovnávání, vedení zkušenost, model displeje.
5. Na závěr je třeba konstatovat, správně, ale děti by se měly snažit formulovat to sami.

Čím více organizovaný takové činnosti, povzbuzovat dítě k výzkumu, tak to bude snazší vytvářet zajímavé problémy najít jejich řešení, hledat vzory, studují původ různých jevů. Úkolem učitele - pomoc při hledání odpovědi, studie, studovat všechny ty věci, které vás zajímají děti.

Organizace informační a výzkumné činnosti předškolních dětí hraje důležitou roli v rozvoji duševních schopností, odhodlání, vytrvalosti u dětí, které užívaly další krok k dospělosti.

Jak je experimentování

Při experimentech se děti musí dodržovat následující plán:

1. Představovat problém, nebo vytvořit problémové situace.
2. Je nezbytně nutné seznámit děti s bezpečnostními pravidly pro experiment.
3. Zvážit navazující plán.
4. Vyberte potřebné prostředky a vybavení pro experiment.
5. -Li velení práce, je nutné rozdělit děti, a vybrat si zodpovědně.
6. Shrnout a analyzovat výsledky.

Jaké otázky najdete odpovědi?

Pro děti je velmi důležité poznání. Poznávací výzkumná činnost v první řadě umožňuje dítěti, aby nalezli odpovědi na následující otázky:

• Jak se to stalo?
• Proč?
• Proč provádět pouze takové akce?
• Jaký bude výsledek jednání?
• Proč je to tak a ne jinak?

Zařízení pro experimentování

Když organizovaná informační a výzkumnou činnost v přípravné skupině pro experimenty požadovaného vybavení, může být takto:

• Různé kontejnerů.
• Měřicí přístroje: Scale, lžíce, měřicí pásky, pravítka, přesýpací hodiny, teploměr.
• Sieve.
• Gumová hruška.
• Trubky vyrobené z plastu nebo pryže.
• Čepel špachtle hůlka.
• Kontejnery z plastické hmoty.
• Barevné sklo.

Materiály pro výzkum

Jaké materiály mohou být studovány při držení informační a výzkumnou činnost v přípravné skupiny:

• Látky, které jsou běžně používané v každodenním životě, jako jsou soli a cukru, mouky a čaj.
• Chocolate.
• hygienických výrobků.
• Přírodní materiály: šišky, semena, ořechových skořápek, žaludy.
• Jílovité půdy.
• Kůry, větví stromů.
• Multi-barevný papír.
• Pěna, tkaninou, kožíšek.
• Vlna, závit.
• Kousky gumy.

Bezpečnostní předpisy pro děti experimentovat

Je nutné upozornit děti o tom, co je třeba dodržovat bezpečnostní opatření, aby nedošlo k způsobit újmu sobě a ostatním. Tato pravidla jsou následující:

1. Pokusy pouze v přítomnosti učitele.
2. Zahájit provoz jen s povolením.
3. Pokud chcete něco udělat, zeptejte se jako první.
4. Sypké materiály trvat jen lžíci.
5. Když experiment není na dotek oči, tvář do dlaní.
6. Je nemožné, aby látky a předměty, s nimiž experiment, podle chuti, aby se ústy.

Každý výzkum musí vždy začínat s opakováním bezpečnostních pravidel.

výzkumná činnost

Organizace práce pedagoga spočívá především v úmyslu poznávací výzkum. To je třeba vzít v úvahu směr tohoto procesu, a neměly by být přerušení komunikace mezi nimi. Následující témata kognitivní výzkum:

• Studie objekty z neživé přírody a živých organismů, jakož i jejich vlastnosti.
• Zvážení fyzikálních jevů (vlastnosti magnetů, světlo, elektřina, zvuk).
• Můžete zůstat na studijních předmětů, které vytvořily člověka s jeho vlastních rukou, například, papír, pryž, textilie, a tak dále.
• Studie vašeho těla (oči, uši, nos, ruce, nohy, kožní).

Při plánování pro všechny témata v procesu učení, které mají být pokryty.

Pár slov o problematice předškolní

Kognitivní výzkum a konstruktivní činnost v mateřské školce - toto rozhodnutí především následující úkoly:

1. Je nutné vytvořit všechny podmínky pro rozvoj kognitivních činností, intelektuálních schopností, nezávislého myšlení.
2. Simulovat situace, které budou podporovat děti využít své znalosti a dovednosti.
3. Je třeba vytvořit překážky, povzbuzovat dítě, aby se snaží, aby se dosáhlo požadovaného, odpověď na otázku, s pomocí kreativních nových nápadů.
4. Doplňovat schopnosti dítěte ke vzdělání, schopnost zkombinovat.
5. Vzbudit zájem o nalezení vztahu mezi věcmi.
6. Prostřednictvím kolektivních kognitivních her naučí komunikovat s ostatními dětmi, aby usilovat o udržitelná řešení na pomoc nebo zajistit pro testy.

Jak udržet zájem dítěte

Existuje několik doporučení pro učitele a rodiče k poznávacím výzkumnou činnost v mateřské školce, nejenže stimulují dítě.

• Je třeba povzbudit zájem dítěte. To vyžaduje nové poznatky a dojmy.
• Vždy máte k podpoře a pomoci dítěti experimentovat s různými materiály, látky. Nezasahují do učení se novým věcem, podivné a pomáhat v tom.
• V případě jeho neprovedení nebo zakázat konkrétní experiment, je třeba vysvětlit jeho odmítnutí, proč nenechá otázku nezodpovězenou.
• Chvalte své dítě pro svou touhu, činnost. Od útlého věku naučit, aby všechno až do konce.
• Požádejte dítě, o svých záměrech, co chce, udělá to. To ho naučí vyjadřovat své myšlenky a správně formulovat je.

Správná organizace kognitivní výzkum může pomoci učitelům a rodičům růst inteligentní, vzdělaný a zvědavý člověk.