Objekty přírody: příklady. Objekty živé i neživé přírody

Jako děti v základní škole, aby vám o povaze objektů tak, aby byly nejen jasná, ale také zajímavé? Je lépe vysvětlit, příklady z praxe, budete mluvit jazykem vědy a definice. Po tom všem, co může být velmi dotek a pocit, mít na paměti, a srozumitelnější.

Encyklopedie, filmy a ukázky

Ne každé dítě během lekce ve škole pochopit , co je objekt obecně, nejen na přírodu. Říkat slovo „objekt“, učitel nebo rodič musí ukázat fotografii, plakát například ptáci, zvířata v lese. Nechte dítě pochopit, proč pták je předmětem přírody a života.

Objekty živé i neživé přírody, je žádoucí, aby ukázat na příkladu. Můžete to udělat ve slovech. Ale jako pravidlo, že dítě je zajímavé vnímat informace vizuálně než foneticky. Pokud stále zvolit druhou možnost, je lepší říci, zajímavý příběh, pohádku, a ne aby termický.

Rodiče, že je žádoucí získat barevné dětské encyklopedie, která je dokonale ilustrováno rostlin, zvířat, ptáků, mraky, kameny a tak dále. Dítě lze říci, že ryby žijí ve vodě a živí se řasami. Je všechny přírodní objekty. Doporučuje se ukáže, například sklo, laptop a deku a říkají, že se nevztahují na objekty přírody, protože tyto věci vytvořené člověkem.

Živé i neživé přírody

Jak rozlišovat mezi živé a neživé přírody? Co to znamená? To, co člověk nevytvořil, jsou to předměty přírody. Jako příklad mohou být uvedeny do nekonečna. Jako děti budou moci rozlišovat mezi živé a neživé přírody? V další části tohoto článku je zcela věnován tomu, jak přilákat pozornost dětí k tomu, co je obklopuje. A nyní můžeme vysvětlit jen ve slovech, jak se rozlišují mezi živými a neživými předměty.

Děti, je žádoucí ukázat instruktážní videa o přírodě při sledování tohoto bodu na různých objektů a říci, který z nich jsou naživu. Například v rámci hit mraky, lišku, dřevo. Je vhodné, aby stiskněte pauzu a ukázat, že jeden je neživý objekt, a kdo patří k životu. Zároveň je třeba přidat: zvířata, ptáci, hmyz živý a odpovědět na otázku „kdo“ a rostlin, hub, skály, mraky, v uvedeném pořadí - „co“.

Ilustrativní příklady kolem

Venkovské děti mohou uvažovat o povaze každý den, aby se mohli projít a tam ukázat, co je živé a co ne. Městské tytéž lidi může prokázat květiny na parapetu, protože tyto rostliny - také obývací předměty přírody. Jejich dospělý muž, ale stále jsou součástí rostlinné říši. Domácí zvířata, papoušci, švábi a pavouci, taky jsou objekty přírody.

Není nutné jít mimo město demonstrovat neživých objektů. Mraky, které se pohybují po obloze, vítr a déšť - jsou toho dobrým příkladem. Dokonce i půda pod nohama, louže nebo sněhem jsou objekty neživé přírody.

Dobrým příkladem by byl akvárium s rybami nebo želvy. V dolní části je přírodní mletý, simulující dno. Řasy reálné, oblázky a mušle - taky. Ale nemají šneky. plavání ryb v akváriu. Děti se na ně, oni jsou šťastní. V tomto okamžiku, tam jsou objekty živé i neživé přírody. Učitel, pedagog nebo rodiče říkají, že ryby - volně žijících živočichů zařízení, řasy taky. Ale písek na dně, oblázky a mušle - neživé. Nemají dýchat, se nemnoží právě tam. Mají svůj účel - vytvářet podmínky pro život živých bytostí. Kdyby to nebylo pro písek, rostliny nebudou růst.

Procházka v přírodě

Jakou výmluvu mohou zobrazovat přesahy do přírody? Rybolov, lov, houbaření, jahody a ořechy. S dětmi je nejlepší jít na přírodu jen relaxovat. Samozřejmě, že to bude užitečné i ke sběru hub. Ale to by mělo být provedeno výhradně pod dohledem dospělé osoby. Rodiče budou moci prokázat objekty přírody, jako strom, keře, byliny, houby, bobule, zajíc, létat a komár. To znamená, že vše, co dýchá, roste, pohybuje se mohou cítit.

A co příroda objekty Oni jsou non-žijící? O mraky, déšť a sníh, jak je popsáno výše. Kameny, suché větve a listy, země, hory, řeky, moře a jezera do oceánů - je stále příroda. Přesněji řečeno, voda - to je neživý objekt, ale vytvořené přírodou.

Vytvořil přírody, a tím člověkem

Není třeba ostřit dětskou pozornost pouze na povaze objektů. Dítě může být zmatený a myslím, že vše, co spadá do této kategorie. Ale to není tento případ.

Ve škole, učitel může poskytnout příklady toho, co není předmětem přírody: učebnice, sešity, psací stoly, tabule, školní budova, dům, počítače, telefonu. To vše stvořil člověka. Cílem přírody je zde i bez jeho účasti.

To bude pravděpodobně správně námitky proti tomu, že tužka je vyrobena ze dřeva, ale je to - živý. Ale faktem je, že strom byl kácet, to je už ne živý. Koneckonců, tužka neroste na oči a nedýchá. Je to neživý objekt a neživý, včetně.

zajímavé hry

Škola může být zábavné hry: řezané z časopisů nebo vytisknout obrázek, kde se zobrazí charakter objektů, a pak držet je na jeden list papíru (značka karet). Učitel může ověřit, že dítě je řez. Možná, že si nevšiml, kámen v dolní části stránky, nebo nevěděl, že se jedná o předmět z neživé přírody? A další student chyběl obraz s jezerem, ale rovinou řezu. Člověk by musel vysvětlovat, že kámen - to je předmětem neživé přírody, a druhá - že rovina vytvořená lidmi a hra nemá nic společného.

Když jsou všechny karty připraveni, můžete je kombinovat. Každý student dostane náhodně jednoho, ukázat, že na celé třídě u tabule a říci, jaké jsou uvedeny na jejích živých objektech přírody. Příkladem mohou být různé. Je důležité dávat pozor na vše, co je přítomen v obraze. Dětské zájem je v tomto případě povinné. Nezajímavé lekce není uloženo, a podal nudnou informací nezískává.

Nemusíte jedno období zaměřit na povaze podřízené objekty. Je lepší to udělat diskrétně. Děti, které pozorně naslouchat bude rychle realizovat. Ale v případě, že učitel není schopen vysvětlit téma, ale zajímavé pro dítě, rodiče mohou poskytnout pouze příklady. Hlavní věc, že to bylo všechno v podobě her.