Čtení beletrii ve středu skupiny a její účel

Vzdělávací aktivity v mateřské škole hrají důležitou úlohu zejména pro děti rodičů, kteří z různých důvodů nemohou pořádat pravidelná školení domovy dětí předškolního věku. V takových rodinách jsou vysoká očekávání na učitele, a ne náhodou. Učitel musí být nejen schopen zajistit bezpečný pobyt dítěte v zahradě, ale také postarat se o své osobní a duchovní růst, jak se pohybuje na své cestě přípravy do školy.

Klíčem k úspěchu každého tréninku - profesionální a vědomého přístupu. Učitel musí být nejen fascinováni hodin, ale také dobře vědom svého cíle. Čte beletrii vám dává velkou možnost komunikovat se svými dětmi a zahrnuje řešení různých problémů. Tento článek popisuje účel čtení prózy a poezie textů pro děti předškolního věku z hlediska stanovení různých pedagogických úkolů.

orientování cíl

Člověk ve svém životě musí získávat zkušenosti z různých zdrojů a textů různých žánrů hrají v tomto velmi důležitou roli. První kroky v tomto směru již dělat většinu rodičů v prvních letech života dítěte, pak se jejich problémy jsou řešeny mladší skupinu. Četba beletrie je nutné zejména při přechodu dítěte v prostřední skupině. Jako obecné pravidlo, je-li tato doba je špatná ve čtení, to je docela obtížné dohnat v budoucnu.

Během tohoto období, jeden z nejdůležitějších cílů čtení - vodítko. Z děl dětí čerpat chybějící základní znalosti o každodenní aspekty života, o vztazích a životních etap lidí své působnosti ve vztahu k sobě navzájem.

Přečíst hodnotu v tomto věku je obtížné přeceňovat. V podstatě životy dětí je velmi monotónní a špatné dojmy, uzavřená v určitých kruzích. Dítě má jen malou šanci uniknout z omezeného souboru zdroje poznání o životě a literárních textů do značné míry kompenzován. Samozřejmě, že k dosažení tohoto cíle úspěšnější než více profesionální přístup ke svým učitelem. Musí počítat, co je třeba věnovat zvláštní pozornost tomu, co přesně vyjádřit z hlediska, že děti dostávají novou životní zkušenost. Avšak i bez čtení připomínky nebude téměř k ničemu jako dítě bude mít možnost klást otázky, odpovědi na které pak bude vypadat pro sebe.

Vývoj emocí

Člověk dělá schopnost sympatizovat s osobou, pochopit a předvídat jiných lidí stát, schopnost „číst“ pocity a myšlenky na další. Každý příslušný psychiatr potvrdí, že to není jen silná slova, ale indikátory normálně vývoji dítěte. Tyto schopnosti jsou ovlivněny nebo ne vyjádřené v osiřelé děti, stejně jako u dětí s poruchami autistického spektra. Nedodané příležitosti soucit, značně chudá emoční sféra - je objektivně abnormální (v lékařském slova smyslu) displeje. Pro mnoho dětí, je to známkou pedagogického zanedbávat.

Čtení fiction jako dítě je schopen rozvíjet tyto dovednosti, je schopen vyrobit složitější emoce knihách jinou úroveň v budoucnosti.

Vzdělávací cíle

Samozřejmě, že čte beletrii hraje jasnou vzdělávací roli v prostřední skupině. Dítě s pomocí knih a učitele zjistí nebo se potvrdí jejich představy o tom, co je dobré a co je špatné, snadno a nekriticky vnímají vzorce chování. V tomto věku děti začínají dosti výrazně liší od sebe v závislosti na na to, co knihy jsou vychováváni. Vnímání fikce přímo a naivně, děti v předškolním věku se snaží na sebe a své životní chování postav. V tomto případě a v mateřské škole a doma mu vštípil představy o normálních lidských činností, dostane neocenitelné zkušenosti, které mu připravuje na život ve společnosti.

Bez ohledu na to, jak primitivní a samozřejmé může zdát pedagogy a rodiče, aby tyto myšlenky, neměly by být zaměněny o tom, co se naučili sami o sobě.

Vzdělávací cíle

Mladší skupina školky se nezaměřuje na vzdělávací účely, začnou soustředit prostřední skupinu. Čtení literatury, kromě zábavy funkce samozřejmé, musí mít za cíl vyvinout inteligentní dítě.

Samo o sobě vnímání příběhu - je to přenádherný intelektuální výzvu pro děti v tomto věku. Učitel by měl sledovat, jak děti chytit logické a - především - vztahy na příčiny a následku.

V tomto případě, je-li učitel všimne selhání jednotlivých dětí pochopit význam textu, by měla být příležitostí pochopit důvody. Zatímco v některých případech to může být údaj o pedagogických zanedbávání a nevyřízených kvůli zanedbávání dítěte rodiči, v jiných případech to může být signál charakteristiky vývoje dítě. Je-li dítě je obklopen péčí a pozorností rodičů, není schopen, na rozdíl od ostatních, odpovídání na příčinné vztahy základních otázek, může to být důvod pro léčbu k psychologovi.

Poskytovat kvalitní INPUT

Čtení beletrii ve středu skupiny, stejně jako v jakémkoli jiném věku - je zajistit kvalitu mluveného vstupu (materiál pro analýzu vzorků řeči). Jednou ze základních podmínek pro úspěšný rozvoj a chápání jazyka je dítě, jak bohatá je slyší kolem sebe a jak moc pro něj osobně je určeno.

Texty profesionální spisovatelé - to je vynikající materiál pro vzorky řeči. Dítě slyší a přijímá nová slova, design, naučit se strukturovat tvrzení, učí známky a řečové vzory, učí rozpoznat různé styly.

Pedagogové a rodiče by měli věnovat zvláštní pozornost tomu, co slova vaše dítě nechápou, naučit se vysvětlit jejich dítě přístupné pro něho jazyk. Je pravidlem, že tyto rozhovory odhalily mezery ve výhledu dítěte, jeho mylné.

Jedním z hlavních úkolů čtení v tomto věku - naučit dítě reagovat na neznámými slovy: zeptat se o jejich významu, snaží se pochopit jejich význam, poznat a porozumět jim v jiných textech, a pak aplikovat je ve svém projevu.

Příprava pro vnímání různých textech úrovni

Nesmíme zapomínat, že před dítětem - starší a přípravná skupina. Reading fiction měli urychleně připravit jej na výzvy, které jsou zařazeny do tohoto věku. Čím starší dítě, tím vážnější problémy, s nimiž by se mohl setkat v jejich vzdělání, tím větší tyto opomenutí, které se vyskytly v počátečních fázích svého života.

Ve škole se učí základní techniky je naučit v textu (učitel pronáší nebo číst v učebnici). Schopnost vnímat samotného textu a schopnost získat informace z něj „uměle“ generován poměrně dlouhá a tvrdá, s velkým odporem ze strany dítěte.

Jemně a rychle, tato schopnost se vyvíjí u dětí, které od dětství zvyklí na poslech literárních textů. Mnozí rodiče, kteří se pozdě s tvorbou tohoto a začne číst dětem těsně před školou, bere na vědomí, že děti se spoustou stresu vnímán textu nebo sabotáže v těchto odvětvích, nebo prostě usnout. Je to pochopitelné, protože bez jeho vnímání zvyků dost těžké. Číst a rozumět ušní literaturu „roste“ s dítětem a začne to s objemem příběhů a knih, a s krátkými básní a povídek, pohádek upraveny.

Rozvoj představivosti a duchovního základu

Čtení beletrii Dow, samozřejmě, hraje důležitou roli v rozvoji představivosti. Obyčejný misconception mnoho rodičů - a učitelé - je idea této schopnosti jako volitelné příslušenství. Mezitím, to je jeden z základny (ne-li primární) duševní a duchovní funkce. Postačí, když řeknu, že schopnost prezentovat a představit - je diagnostickým kritériem pro identifikaci řady psychiatrických poruch, včetně klinického mentální retardace a autismu. Nadměrný vývoj vlastních fantazií a neschopnost soustředit se na jiné osoby se sídlem uměleckého světa může být příznakem schizofrenie.

Schopnost představit - je klíčem k rozvoji abstraktního, nezávislého myšlení, schopnost řešit problémy, není modelován, najít odpovědi v každodenních záležitostech života a obtíží vyrovnat se s novými povinnostmi. Rozvoj představivosti umožňuje osoba, která má být nezávislý na obou základních a duchovně - v osobních vztazích, politické názory a estetický vkus a náboženské přesvědčení. Muž v kritickém stavu s rozvinutou fantazii bude vždy liší od ostatních otroků, bezmocní a závislí.

Rozvoj komunikace

Rozvoj sociálních dovedností a schopností komunikace je jedním z nejdůležitějších důvodů (vedle samozřejmě čistě domácího trhu), proč dítě by mělo navštěvovat mateřskou školu. Četba beletrie - skvělá příležitost k rozvíjení komunikačních dovedností. Promluvte si s dětmi čtení jim umožňuje nejen poslouchat, ale sebevyjádření. Jeden ze signálů, že četba byla úspěšná, je proud živých a okamžitých reakcí na čtení, problémy různého charakteru. Diskuse prací dětí se navzájem z vlastního podnětu - je „akrobacie“ pedagog.

Kniha jako důvod pro dětskou rozhovoru s dospělými nebo jinými děti zvedne ji do nové fáze duševní a intelektuální vývoj.

stereotypy

Čtení beletrii ve středu skupiny, obzvláště dobře organizované, vytváření sérií chování. V budoucnu budou mít vliv na život dítěte obecně a na jeho tvorbě především. Mezi těmito stereotypy patří:

1. čtení knih - je to povinné a každodenní aktivity.
2. V knihách je vždy něco zvláštního, a není jasné, by měla být v ideálním případě je vysvětleno v přístupných cestách.
3. Dospělý - zdroj poznání. (Bude to velmi důležité, včetně případů, kdy aktuální detsadovets v budoucnu bude jako dospělý.)
4. Můžete čerpat z knih chybějící znalosti o světě.
5. V knihách se můžete podívat na zdroj emocí.

Čtení beletrii ve středu skupiny nemusí vyřešit všechny tyto problémy najednou. Vychovatel pokaždé, když může dělat různé akcenty. To znamená, že výrobek, vzdělávací účel, který je jasně vyjádřeno v obsahu mohou být pečlivě poznamenal, pokud jde o nová slova. Naopak, lehké a slovní zásoba k dispozici knihy mohou být projednány, například ze stavu postav. Obecně lze říci, samozřejmě, že úspěch těchto aktivit je určena talent prací, na jedné straně, a profesním i osobním zájmu učitele - na straně druhé.