Organizovat čas lekci v základní škole: účel, cíle, příklady

Každý člověk velmi dobře ví, co je to lekce. Nicméně, jen formulovat definici jistě nebude vůbec. Řečeno ve vědeckých termínech, lekce je variace forem organizace cílených interakcí, jejímž posláním je vzdělávat studenty. A dobrý učitel nikdy spustit lekci okamžitě a bez záznamu. Odborníci vědí, že potřebu institucionální chvíli. To je velmi důležité. Nicméně, popořadě.

Konvenční model začátku hodiny

Není to tak dávno, těsně předtím, než v polovině 2000s, organizační bod zahrnuty pouze reklamy závity lekci, následuje prohlášení cílů a ověření připravenosti studentů zapojit. Nyní byl tento model nahrazen modernější verzí. Vzhledem k tomu, že zavedení výuky přišel být viděn jako předpoklad pro vznik a rozvoj motivační sféry studentů. Záměry a cíle vypracované učitele před hodinou by měl být smysluplný a dobré pro děti.

Tak to všechno začíná s sebou učitele a studenty, následovaný jmenovitě. Pak by měl učitel zkontrolovat připravenost žáků na lekce - si vzpomenout na učebnice, sešity, tužky, požádat, aby si něco jiného, je-li to nutné. Také učitel je povinen prohlédnout třídu a jejich pracoviště. Osnovy, státní tabule, přítomnost křídy a houby zařízení pro demonstraci obrazového materiálu - vše musí být na svém místě.

Poté, co se kontrola provádí, je možné spustit lekce. Učitel formuluje předmět, účel a lekce cíle, a pak nastaví počáteční motivaci. Tato část je nejdůležitější, takže by to mělo být samostatný příběh.

Počáteční motivace

To je to, co vzrušuje duševní aktivitu studentů a ukazuje ochotu přijmout nový tok informací. Živější a informativní bude počáteční motivace, tím více to bude mít vliv na studenty. A to vše bez výjimky (i slabouspevajushchih). Proto organizační faktor je tak důležité. Poučení by mělo rychle a jasně start. Tak budou moci potrestat studenty a rychle proměnit je v práci, čímž šetří čas.

Obecně platí, že prvotní motivací je zapotřebí vytvořit ochotu přijmout nový materiál, se soustředit, aby zahájila mentální aktivitu a stimulovat proces učení. Také díky ní podaří obrátit v známý personal-významné. Vzhledem k tomu, že je proto důležité, aby vzbudit zájem studentů, takže každý z nich se začal zajímat o téma a chtějí se ho naučit.

Co by měl mít na paměti?

Organizování lekci, a to zejména na základní škole, pokaždé, když se musí lišit. A dokonce i učitel s fantazií přináší určité problémy. Pokaždé, když se znovu motivovat žáky.

Začínající učitelé mohou pomoci malou připomínku stručným souborem pravidel. Nejdůležitější věc - učitel by měl od samého počátku prokázat svoji důvěru ve studenty nechat pro sebe. Rovněž je povinen na pomoc dětem k formulaci cílů a úkolů, stejně jako k jejich upřesnění, pokud něco není jasné. Další by měly být vědomi existence každého studenta vnitřní motivace k učení. A že je třeba jej zavést. To je možné v případě, že učitel bude aktivně podílet na skupinové interakce, usilovat o vytvoření sympatie mezi ním a mezi studenty a prokázat svou otevřenost.

relaxační hra

S její mnozí učitelé začnou organizovat čas ve třídě na základní škole. Hlavním účelem - zvednout náladu děti a vytvářet pozitivní atmosféru.

Učitel zahrnuje relaxační hudbu nebo zpěv ptáků, šumění moře, šustění stromů. Poté se otevře okno pro větrání a žádá každého, aby si pohodlnou pozici. A pak každý má zavřít oči a trvat několik hlubokých nádechů jednotné. Je důležité, aby studenti cítili uvolněně. Jejich dýchání se stává hladký a tichý, tělo razolotsya příjemné teplo, a jejich tváře se usmívat. Tento psychologický „přístup“ učitel musí nejprve vyjádřit.

Pak děti „vrátit“ na zem, a byli pozváni hrát. Bez tohoto prvku, organizační moment ve třídě na základní škole je nepravděpodobné, aby byly účinné. Jak si vybrat hra - to je rozhoduje učitel. Můžete psát na tabuli slovo „ahoj“ a mají děti chtějí si navzájem něco dobrého pro každé písmeno pozdravu. Za to, že děti pozitivní energie a být připraveni se učit materiál.

Způsob media

Organizování času, co můžete udělat pro děti, je zvláště zajímavé, pokud ji držet v moderním formátu. Mnoho učitelů se uchýlili k použití videa. Pomáhají nastavit emocionální tón lekci. Navíc, takže můžete předložit materiál pro tuto studii, aby prokázal svou důležitost. Obrazovka je určitě přilákat více pohledů a pozornosti, než je obvyklé desky. A v případě, že učitel se vyznačuje kreativitou a fantazií, může to udělat, i když učí technický předmět.

Dobrým příkladem mohou být považovány za fyziku lekci s názvem „tlak“. Učitelé nejsou ani potřeba připravit prezentaci. Jeden nemusí zobrazovat pouze malou video-spiknutí, ve kterém dva turisté s batohy prochází závěje. Jeden z nich se pohybuje v botách a další lyžování. Jakmile studenti vidět film, musí položit pár otázek. Který z turistů do sněhu snadněji pohybovat? Proč batohy široká ramínka? Jak dát věci v nich, aby nedošlo k vytvoření velký tlak na zádech? Všechny tyto otázky, týkající se tématu. Aktivují pozornost studentů a jejich nastavení na lekci. Kromě toho tyto otázky vyzve kognitivní aktivity as nucena začít přemýšlet a přemýšlet.

logický přístup

Také organizační faktor ve škole může být provedena na základě dopředu stimulů. Učitel v úvodní části lekce musí být vysvětleny žákům, že se nedostanou se učit další, aniž by studovat určitou část objektu. To dělá děti myslí, jim dává motivaci. Jen málo lidí chce do té doby, protože jejich vlastní nesobrannosti sedět na učebnice. A proč, když se můžete soustředit pouze a poslouchat učitele?

Další organizační problémové body v hodině může být implementován pomocí kognitivně pobídky. Jsou velmi účinné. Vzhledem k tomu, způsobují vnitřní zájmu studentů. To následně vytváří motivační prostředí ve třídě, a pak způsobí, že chování a jednání dítěte. Má touhu dělat práci, jít hluboko do předmětu, aby si vzpomenout, co učitel říká. Otázka, zda má takový zájem - záleží na tom, jak dobré učitele v podnikání. Vzhledem k tomu, všichni víme, že i ty nejzajímavější objekt může být nudné, pokud je učitel je právě přednášel z notebooku.

aktivní metody

Také oni musí stručně zmínit, mluví o tom, co by mělo být organizování bod. Jako příklady mohou být velmi odlišné. Ale v praxi, nejúčinnější je používání účinných metod. Tato sada metod, nástrojů a technik, které způsobují u dětí touhu vykonávat kognitivní aktivity.

Patří mezi ně brainstorming, referenční diagramy, diskuze, rozhovor, vytváření problematických situací a představuje vážné problémy, komunikativní útok, herní momenty. Mnozí učitelé používají metodu raných organizačních záležitostech. Na závěr lekce, které oznamuje další, říká studenty nejzajímavějších momentů plánovaných. V další lekci s tímto třídě učitel bude méně problémů - to nemusí přispívat ke koncentraci jejich pozornost.

beton definice

No, nahoře bylo řečeno o pořádání času ve třídě. Nyní si můžete trochu vliv na strukturu, která by měla následovat učitele k jeho dosažení.

By měl začít se zavedením primárního materiálu, ale pouze s ohledem na vzory, proces učení, kdy studenti vyvinuli duševní aktivitu. Za to, že je třeba poukázat na to, že budou muset mít na paměti, a pochopit. Také učitel musí hovořit o efektivních technik pro připomenutí, že mnozí studenti opravdu pomoci.

Poté můžete přistoupit ke studiu materiálů. Především učitele poskytuje teoretickou část. Tato terminologie, definice, teorie, zákony, vzorce, pravidla. Materiál by neměl být mnoho - student nemůže pamatovat všechno. Je třeba jim poskytnout jen ty nejdůležitější. Je lepší být součástí tématu, ale budou studenti zvládnout úplně. A pak můžete přistoupit k praktické části, během níž si studenti mohou uplatnit své znalosti a bezpečné-nalezeno dovednosti.

Dokončit válcováním na vrchol

No, účelem organizování času je velmi jasná. Na závěr bych chtěl říci o tom, jak důležité je respektovat vztah mezi předchozím a následném lekci. Musejí být v souladu. Po dokončení třídního učitele se svými žáky obvykle shrnuje materiál pokrytý, opakování klíčové body, to zobecňuje řekl. A totéž by měla být zahájena příští lekci, která se koná na jiný den. Otázka: „To, co jsme mluvili v poslední hodině? V jaké zastavit? „Spravuje osvěžit paměť studentů a pochopit, jak byli pozorní. Vidět reakci studentů, bude učitel mít možnost zjistit, zda předchozí relace byla úspěšná.