Profesionální image učitel

image učitele, pomáhá nejen upoutat pozornost, ale také k jeho kolegy, rodiče a studenty. Je třeba mít na paměti, že pro dospělé je příkladem pro děti. To je důvod, proč by měla být věnována zvláštní pozornost učitele jejich vzhled. Nemělo by se volá, křičí. Zároveň by měla odrážet vkus, lidskou kulturu. Zvážit další, co představuje obraz učitele. Fotografie některých příkladech jsou rovněž uvedeny v článku.

oblečení

Formování obrazu učitele - úkolem není tak jednoduché, jak by se mohlo na první pohled zdát. Za prvé, měli bychom věnovat pozornost oblečení. Styl oblékání je vyjádřen jedním z hlavních pravidel: vypadat dobře - to znamená dát najevo respekt k lidem kolem. Požadavky, které se vztahují k externímu odborného názoru přispět ke zlepšení profesionální image učitele. Správně zvolené oblečení přispívá k dosažení úspěchu v podnikání. Aby se zabránilo nedůvěřivý vztah s kolegy na odborných kvalit, měli byste se neukázal v práci v módní věci. Zaměstnanec vzdělávací instituce by měly dodržovat následující pravidla. Příliš módní oblečení ukazuje špatnou chuť. Zároveň by člověk neměl držet krok s moderními trendy. Jednoduše řečeno, budete muset oblékat moderně, ale tak, aby nebyla ublížit profesionální image učitele. Učitel by neměl zdůrazňovat jeho odvolání. V práci, on potřebuje ukázat své mysli, dovednosti, schopnosti. Jsou důležitější než vzhled.

komunikační prostředky

Výuku obraz učitele vytváří jinou sadu vzájemně propojených prvků, které se vzájemně doplňují. Jedním z klíčových jsou komunikační prostředky. Mohou být neverbální a verbální. Důležitý jako učitel říká, zda je schopen nastavit jejich vlastních slov děti ke studiu, který využívá postoje a gesta. To vše má vliv na vnímání studentů. Vytvořit atraktivní obraz předškolních učitelů či středních škol, by měly věnovat zvláštní pozornost ke schopnosti prezentovat sami sebe lidi kolem nejziskovější způsobem. Osvědčená je skutečnost, že asi 35% informací, které dítě dostane ve verbální komunikaci. Zbývajících 65% je neverbální prostředky. Vnitřní a vnější obraz učitele by mělo být dáno, vyvážené, navzájem v souladu. Schopnost zbavit své činy jako nezbytnou kvalitu v navazování kontaktů s dětmi, rodiči a kolegy.

Struktura verbální komunikace

Skládá se z:

1. Hodnoty a význam slov a slovních spojení.
2. Řeči zvukové jevy. Zejména se odkazuje na rychlosti řeči, modulace výšky, smola, rytmus, zabarvení, artikulace, intonace. Jak praxe ukazuje, nejatraktivnější je v klidu, měřená, hladký způsob mluvení.
3. Expresivní kvality. Patří mezi ně specifické zvuky, které se vyskytují v procesu komunikace. A to zejména proto, šeptem, smích, vzdychá, kašle, pozastaví, zvuky, atd. Nasalization.

informační toky

Většina výzkumných pracovníků souhlasí s tím, že slovní lidé kanálu použít pro okamžité předávání informací. V tomto non-verbální prostředky k „diskusi“ rozvíjející mezilidské vztahy, a v některých případech nahradit verbální komunikaci. Tato komunikace cenné, protože obecně vyjadřuje spontánně a nevědomě. To je způsobeno nedostatkem příležitostí navázat impulsy. V tomto ohledu mají lidé větší důvěru v non-verbální komunikace, než verbální. Vědci identifikovat 10 kategorií informací, které vstoupí žáka, bez ohledu na ústních učitelem. Mezi ně patří:

1. Individuální osobnost.
2. Emocionální.
3. Estetické.
4. Psychologické.
5. Age.
6. Sociální a hierarchické.
7. Podlahové krytiny.
8. Prostorová a další.

Celková tělesná samorasporyazhenie

, является манера перемещаться, излюбленные позы и точки. Dalším důležitým prvkem, který tvoří učitel jako školní je pohyblivě, a oblíbeným pozice bodu. Rozptýlení je zvýšená mobilita. Každý člověk má svůj vlastní rozsah. Učitel-netečný, například mírné mobilita. Psychologický efekt, pokud jsou vystaveny pedagogické prakticky nezávislé na absolutním stupni faktorů chování. Způsobil relativní měřítko a význam v rámci možností učitele. Mírný, a v některých případech záměrně oslabený intenzita expozice často vede k požadovanému výsledku.

gestikulace

. Je považován za jeden z nejzajímavějších prvků, které tvoří obraz učitele předškolního vzdělávání. Je třeba poznamenat, další paradox. Vše, co nejvíce frekvence v motorovém behaviorální podobě člověka, a už vůbec ne zná. Tato situace je způsobena přítomností zavedený zvyku používat různá gesta. V mnoha ohledech to jde až na úroveň automatizované chování. , окружающие, в первую очередь, внимание обращают на эту форму поведения. Mezitím image hodnocení učitelů, spolupracovníků, v první řadě, věnovat pozornost této formy chování. Gesta do značné míry určujícím faktorem při přípravě lidského stanoviska.

gesto

Danae behaviorální koule se liší ještě vyšší úroveň informací a expresivních efektů. Mimikry úzce spolupracuje s projevu učitele. Nicméně, to může být používáno učitelem a samostatně, bez jakékoliv verbální podpory. V každém případě, napodobit výraznost je dalším rozhodujícím faktorem pro vyhodnocení obrazu učitele.

tón

Stejná zpráva může být vnímáno učitelství různými způsoby. Proto správná intonace hovořit o chování učitele. Taková terminologie je způsobeno velkým oblasti činnosti učitele. Chování intonace dynamicky, je to na síle nárazu často převyšuje další postavy.

Samoregulace řeči

To se projevuje ve schopnosti učitele řídit hlasitost hlasových, Tempo-rytmické vlastnostmi. Je známo, že informace aspekt učitele řeči ještě nepůsobí jako předávání znalostí. Je také důležité, jak to bude znít smysluplné. Hodnota tohoto požadavku je lepší, když, jak děti vnímají informační čin, to znamená, že hlavní část diváků učitele.

postoje

должен согласовываться не только с общепринятыми требованиями, но и гармонировать с его мировоззрением и восприятием. Obraz moderního učitele by mělo být v souladu nejen se standardními požadavky, ale také v souladu s jeho pohledu na svět a vnímání. Vytvoření vlastní obrázek, učitel zlepšila. Postoje vyjádřené ve své činnosti, zejména výsledky. V tomto případě je dílo považováno za jakousi hranici, která je vnitřní k vnější. Zpravidla se jedná o výraz, originalita, schopnost ilustrovat jedinečnost jednotlivce v každém dílci činnosti - na účelu a cílům na volbě obsahu, metod a způsobů a výrazových prostředků. Postoje objeví ve stylu komunikace v emocionálních reakcích na chování dětí, přípustnou míru volnosti v improvizaci ve třídě.

rysy

Vnitřní obraz, v první řadě spojeno s učitele kultury, svobody a spontaneity, emoce, šarm a eleganci. Osobní vlastnosti umožňují být originální, používají nestandardní přístup, aby ztělesňují neočekávanou situaci a zachovat klid ve veřejných zařízeních. , его облик представляет собой совокупность особых форм выражения его отношения к материалу, передачи собственной эмоциональной реакции на действительность. Obraz moderního učitele, jeho obraz je sada speciálních forem vyjádření jeho postoj k materiálu převodu vlastní emocionální reakce na realitu. Odráží schopnost vést vlastní prezentaci, možnost přivést děti na úroveň hry.

analýza

Struktura a charakter výuky, produktivita jsou s nimi spojeny, stojí jako jeden z nejnaléhavějších otázkách vědy. Typicky je analýza z nejdůležitějších jevů je nahrazen obecným argumenty o vzdělávací techniky. Tvořivost učitele, samozřejmě, jedinečné. Vědecké analýzy aktivity učitele oceňuje originalitu metod každého vyučujícího. Zatím není posouzení na základě popisu. Je vytvořen na základě principů srovnávací výzkum kvantitativní a kvalitativní analýzy. . Jako předmět studia v tomto případě není jen přímá práce, ale také obraz učitele.

Klíčové aspekty hodnocení

Stávající typy obrazu vyučujícího - osobní je požadována vnímané atd. - odhalí dvě strany. Za prvé, to posoudila, do jaké míry požadavky na učitele komunity. Společnost vytváří představu o učitele jako pedagog a nosič morální zkušenosti. Za druhé, má přímý vztah učitele k jeho vzhledu. Vytváří instalace, cíle, metody, aplikace společnosti. V mnoha ohledech, tvář učitele je jeho sociální a žádoucím způsobem. Pro získání pozitivního obrazu, jak uvedl Fromm, osoba musí mít příjemný osobní i vysokou profesionální kvalitu.

Úkol vytvoření obrazu

Formování image - cílevědomé činnosti. Je zaměřena na informování o silných vztahů učitele, které mají objektivní význam v procesu úspěšné interakce s dětmi. Správná reprezentace vzdělávacích cílů pro rozvoj obrazu studentů pomáhá vytvářet odpovědný přístup k modelování osobnosti. Zvládnutí učiteli základních principů etiky, zlepšení kultury a kompetentní organizace práce působí jako klíčový aspekt při vytváření obrazu. Úspěšně navržen obraz učitele ovlivňuje sebeutvrzení a následné zlepšení jejich práce.

ovlivňující faktory

Tvorba obrazu je ovlivněna společenských jevů. Tyto faktory jsou vyjádřeny veřejnosti algoritmus pro reprodukci duchovní život. Nicméně, jejich role je omezena na zajištění interakce mezi morálkou a etikou. Dá se říci, že obraz je přirozený algoritmus duchovního života společnosti. Vyjadřuje nejen touha potěšit určitou osobu co nejvíce každý z lidí nebo určité téma. Spojuje v sobě sama pravidla k zajištění jeho provádění. Jednoduše řečeno, obraz vyjadřuje potřebu harmonizovat duševní vnímání jednotlivce nebo skupiny se zkušeností života.

pokyny

Mezi nejdůležitější prvky při budování image učitel by si měli uvědomit následující:

1. Vytvoření obrazu se objeví jen jako doplněk, nikoli jako náhrada činnosti učitele.
2. Je třeba odkázat na tvorbě obrazu dobře před koncem práce v vzdělávací instituce.
3. Základem komunikace je nutné použít jednoduchý jazyk; problémy řešeny by měly být relevantní pro každou z nich.
4. Musí existovat zapojit externí odborníky.

Při používání datových prvků požadovaných strategické orientace pedagogický umění.

vizuální symboly

Jsou účinně ovlivňují prvky imageology. Visual Basic kanál je považována z hlediska vnímané informací. To je způsobeno tím, že vnější parametry mohou významně změnit chování lidských činů. Podle výsledků sociologického výzkumu, první dojem je vytvořen na zasedání dne 9.% obsahu 37% hlasů a 54% z vnějšího vzhledu. Vizuální zpráva přetrvává déle individuální paměti. V této souvislosti se má za to nejmocnější prostředek ovlivnění jinou osobu.

závěr

Co je potřeba k vytvoření obrazu učitele? Souhrnná výše, vede k následujícím závěrům. Učitel by měl nejen rozvíjet schopnost prezentovat se do společnosti, jako schopnost vyhodnotit a vidět svůj vlastní obraz a obraz druhého. Je důležité si uvědomit, že účelem zřízení a zlepšení image učitele není ve výchově herce nebo učitel v masce. Měl by se stát učitelem s tvůrčími kvalitami. Musí být odebrány, v závislosti na úkolech, které mají být řešeny učitelem. Učitel se neustále potýká s řadou problémů interpersonální interakci. Absence kultury komunikace nebo nízké úrovni to často vede ke konfliktům, napětí mezi učitelem a studenty. Jejich úspěšné vyřešení bude záviset na psychologické gramotnosti, profesionalitu učitelů. Jako klíčový morálních norem, které se používají v procesu interakce s dětmi, jsou: důvěra, pozornost k individuálním potřebám žáků, respektování důstojnosti dítěte, dobré vůle, citlivosti. Správná z psychologického hlediska vnímání Tutor zapsán přispěje k porozumění a efektivní interakce. Tato funkce je velmi usnadněno tvořen vjemové dovednosti. Představují schopnost správně posoudit emocionální stav dětských projevu, projev, gesta, akce. K dispozici jsou dva vzájemně propojené druhy sociální vnímání. Prvním z nich je ve skutečnosti, schopnost vnímat a poslouchat dítě nebo jinou osobu. Druhý typ - empatie. On je zvláště citlivý na dítě, empatie. Proces vnímání, především o sluchu kultury. Jak je znázorněno na četných studií, většina pedagogů nemá potřebné dovednosti. To zase znamená, že i s atraktivním vzhledem učitele, kteří nemohou slyšet nebude správně vnímat. Je-li to nutné tvorba image dávat pozor na všechny příslušné údaje. To je důvod, proč při vytváření tvaru práce vykonávané v první řadě, s osobními kvalitami. Dosažené výsledky jsou přeneseny do vnějšího vzhledu. Obraz učitele - harmonickým způsobem. Je třeba kombinovat kulturu, inteligenci, poslechu, pozornost, schopnost kvalifikovaně aplikovat vizuální a verbální prostředky.