Šlechtění sám sebePsychologie

Psychologická analýza lekce: základní přístupy

Ve vědecké literatuře existují v současné době velké množství podrobných prováděcích pokynů, na základě kterých psychologická analýza vyučovací hodiny. Skutečnost, že současná činnost není zdaleka monotónní a rovnoměrné strukturní a smysluplný systém, musí být v souladu s několika vývojových úkolů. Proto je každý učitel má možnost stanovit pro sebe formulářů, které budou nejvhodnější a relevantní zvolený paradigma a nastavení úlohy.

Psychologická analýza výuky jako celý fenomén, má tři základní a povinný plán. Pojďme bydlí více podrobností o jejich vlastnostech.

První analýza plán (psychologický) vztahující se k vzdělávání, vznik a rozvoj osobnosti studentů. Kromě toho je velká pozornost by měla být věnována stanovení jejich světonázoru hodnotových orientací a morálky. psychologická analýza lekce obvod tedy musí obsahovat Obshchepedagogichesky analýzu, kde je hlavním aspektem je, aby odpovídaly všeobecné vzdělání a vzdělávací účely. Samozřejmě, že první skupina by měla být věnována větší pozornost.

Z psychologického hlediska je relevantní analýza těchto otázek ve třídě:

  • přesvědčivý vliv na formování sociálních pedagogů pozitivních postojů;
  • Přítomnost materiálu, který má být podněcovány k rozvoji aktivního občanství, chránit a bránit svou víru;
  • výchova mladší generaci smysl pro odpovědnost, ochota ke spolupráci;
  • Učitel by měl vytvořit podmínky pro vznik duševního zdraví, v kombinaci smysluplné třída účel kolektivní;
  • Studenti by se měly stát předmětem jejich vlastních vzdělávacích aktivit.

Metodický lekce psychologická analýza bude úzce souvisí s analýzou jeho zdvihu. To je důvodem pro cíle, úkoly, obsah výuky, využití prostředků tréninku, organizace a tak dále. V procesu analýzy vyžaduje vyšetření v okamžiku, pokud je tato lekce bude odpovídat úrovni celé přípravy studentů a jejich intelektuální úrovni.

Kromě toho musí být provedeny analýzy psychologického charakteru asimilaci teoretického materiálu, intelektuální aktivita studentů v procesu učení, analýza metod a technik shody pracovat samostatně-psychologické charakteristiky a věk této skupiny studentů.

Psychologická analýza vyučovací hodiny má také třetí plán - komunikativní. To znamená, že ve střední třídě je studentem jako předmět vzdělávacích aktivit. Z tohoto důvodu je třeba klást důraz na jeho kognitivní a komunikativní potřebám mohou být podmínky pro formování dovedností, rechemyslitelnoj činnost, rozvoj komunikačních dovedností, které zohledňují individuální psychologické charakteristiky a tak dále. Každý student by se měl stát předmětem vzdělávacích aktivit, komunikace s učitelem a ostatními studenty ve třídě.

Z tohoto důvodu je psychologická analýza lekcí (matematiky, ruský jazyk, literaturu, zeměpis, tělesná výchova, a tak dále), by měla být jisti, zahrnout vybrané plány. Učitel musí používat mechanismus pedagogické reflexe s cílem vyhodnotit, opravit a řídit veškeré své úsilí v souladu se zvolenými parametry. To by mělo být „run“ profesionální vědomí učitele, předmět jeho pedagogické činnosti, jakož i osoba, která je zodpovědná za sociální výchovu a vzdělávání mladších lidí.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 cs.birmiss.com. Theme powered by WordPress.