Specifika výuky ‚řízení vzdělávacích systémů‘ v pedagogické univerzitě

Pedagogické vysokoškolské učil několik specializovaných oborů. Proces učení se obecným otázkám pedagogiky, ale postupně stávají více specializované disciplíny, v závislosti na získaném profesi. Například srovnávací vzdělání se učí studenti Fakulty jazyků a řízení vzdělávacích systémů bude velmi užitečná pro ty, kteří mají v plánu zaujmout vedoucí postavení ve vzdělávací instituci jakéhokoli typu.

Zlepšit kvalitu výuky disciplíny v několika způsoby:

1) Studenti jsou motivováni k vytváření vlastních typů škol, jejich vlastních vyučovacích metod a řízení, k otevření experimentálních zařízení a základních škol pro specializované vysoké školy.

2) Znalost disciplíny „řízení vzdělávacích systémů“ jsou přenášeny ve formě přednášek, diskusí na něž materiálu a diskusí. Studenti budou mít příležitost připravit a přednášku na téma disciplíny nebo k přípravě nového projektu vedení školy. Tématem projektu je předem projednat s učitelem, stejně jako stanovení počtu zaměstnanců zabývajících se projekty. Mohou být od 1 až 4 osoby. Projekt je prezentována a diskutována v laboratoři. Ale protože jakákoli diskuse je založena na znalosti školského zákona se zdá, že tyto zákony je třeba číst, studovat a analyzovat.

3) Kontrolní testy položky 5-6 ve formě otázek jsou uvedeny na začátku každého zasedání pro upevnění již získaných poznatků. Studenti samostatně vytýčili značku - na bod pro správné odpovědi. V případě, že učitel vyvinul systém hodnocení, bude celkový počet bodů pro každou třídu bude značná suma, vám umožní soutěžit s těmi, kteří nejsou zvládl testy nebo minul relaci.

4) kontrolní metody vzdělávacích systémů jsou zpracovány každoročně v procesu procházení vzdělávací praxe. Studenti ve svém oboru provést řadu lekcí se studenty, nácvik techniky řízení žáci skupiny. Dodatečně školy studenti učí řídící strukturu a jsou zapojeny do tohoto procesu, která je přítomna na pedagogických radách, na valných hromadách a setkání s rodiči. Studovali normativní dokumenty, na jejichž základě by orgány platí zejména listina vzdělávací instituce, nařízení model na zřízení. V důsledku toho závěry o jaké metody a principy řízení vzdělávacích systémů jsou nejúčinnější v ústavu.

5) Vyšetření na disciplínu „řízení vzdělávacích systémů“ se konala v podobě kreativního řízení projektu, který by měl odrážet všechny zásady řízení, regulované zákonem o vzdělávání. Musí být vzaty v úvahu zásady státní politiky v oblasti vzdělávání: principy humanismu, svobody, demokratizace v řízení, sekulární charakter vzdělávání, dostupnosti a jednotu národního kulturního a vzdělávacího prostoru.

Výsledky kvality získaných poznatků je obvykle sledována nezávislou komisi, která nabízí studentům podstoupit test na téma „Řízení vzdělávacích systémů“. Testování se provádí za rok nebo dva po skončení kurzu. Tak, odborníci odhadují, úroveň obsahu zbytkového znalostí, které za normálních okolností by měl být 50-60% z poznatků poskytnutých standardu disciplíny „Řízení vzdělávacích systémů“. Zbylý znalosti zůstávají ve struktuře dlouhodobé paměti a mohou být použity pro budoucí učitele v rámci profesionální činnosti.