TvořeníVěda

Spolupráce pedagogika, obecná ustanovení

pedagogika spolupráce jako vědní disciplíny s jejich prací a zásadami nabyl tvar díky sovětské perestrojky učitelů v roce 1980, nicméně, podporoval jeho zakladatelé myšlenku ohledu spolupráce v oblasti rovného znělo v různých časech různými myslitelů a osobností veřejného života, mezi nimi - JJ Rousseau, Janusz Korczak, KD Ushinsky a mnoho dalších.

Zatím koncept spolupráce, která nabídla Simon Lvovich Soloveychik s podobně smýšlejícími, mnohem širší než společné činnosti učitele a žáka. Spolupráce učitel ve škole by měly být prováděny na všech úrovních, včetně učitelů-učitele a rodiče, učitele úrovně. Koneckonců, proces učení nemůže být provedeno bez ovlivnění celý školský systém a zapojení rodičů, jejichž rodičovství styl může být zcela odlišný.

Spolupráce Pedagogika jeho hlavní ustanovení je považována za relevantní pro studenta jako rovné, bez osobnosti. Její stoupenci říkají, že vzdělávání, jako je vzdělání, by neměly být hodnoceny na základě jednostranných akcí učitele na žáka. Simon Soloveitchik byl schopen spojit inovativní učitele, kteří drží různé pohledy na vzdělání, ale jednotní v myšlence, že Sovětský pedagogika vyžaduje humanizace. Mezi jeho následovníků, s nímž v „Noviny učitelů“ v roce 1986 byly publikovány výtahy z nových vědeckých a praktických směru byly Sh Amogashvili, SN Lysenkova, BP a LA Nikitin, VF Shatalov a další.

Takže, jaké jsou základní principy pedagogické spolupráce funguje? Jsou to:

  • princip načasování, se zaměřují na oblasti proximálního rozvoje;
  • zásada spolupráce učitele se studenty;
  • nepřítomnost nátlaku ve vzdělávacích a mimoškolních aktivit;
  • uspořádání materiálu v blocích;
  • Použijte klíčová slova a souhrny podpory a další.

Práce v tomto směru pedagogů navrhla řadu metod, jak výrazně zkrátit dobu potřebnou pro absorpci bývalého objemu materiálu, při zachování zájmu studentů a motivaci. To také přispělo k verbální a grafické podoby materiálu a alternativní přístup do hodnotícího systému, a zaměřit se na tvůrčích schopností dítěte.

Který školních předmětů a osnovy použita pedagogiku spolupráce? Zakladatelé tohoto trendu a vyvinuly své vlastní metody pro základní školy a středního managementu. Původně navržený FV Shatalov a další pedagogové Základní schéma určené pro studium exaktních věd, ale později zde byla zkušenost k vytvoření a používání těchto podpor a při výuce humanitních a společenských věd.

Pedagogika spolupráce byl opakovaně kritizován za příliš „shovívavost“ k žákům a poskytnout jim k sobě, takže je obtížné studovat v podmínkách komplexní školy. To vyplývá z nadměrné, podle kritiků, idealizaci povaze dítěte. Kromě realizace pedagogických zásad spolupráce vyžaduje zvláštní kvalifikaci učitelů a nemůže být provedeno na ně samotné. Chcete-li to vyžaduje účast managementu, stejně jako přítomnost stejně smýšlející týmu.

Shrneme-li, můžeme říci, že to jsou učitelé-inovátory roku 1980 dal nový impuls k rozvoji vzdělávací myšlení a metodiky, na jejichž základě jejich myšlenky nadále rozvíjet a provádět, a dnes i ve školách a ve vzdělávacích institucích v následujících krocích. Kromě toho, že zásady spolupráce stanovené dnes pro mnohé stalo normou vzdělávacího procesu, bez ohledu na jejich vztah k této oblasti pedagogiky.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 cs.birmiss.com. Theme powered by WordPress.