Výcvik technologie v pedagogice

Pojem „learningu“ se objevil v pedagogice v 50-tých letech minulého století. Zpočátku, „pedagogický technologie“ se týká přípravy a technologie byla příprava prostřednictvím různých prostředků. To je důvod, proč mnozí odborníci upozornil na současný stav ve vzdělávací technologii, což znamená odklon od tradiční média (TV, rádio) na takzvaných nových technologií. Nové vzdělávací technologie vzdělávání - jedná se o počítač, mikro-elektronické a laserová zařízení, počítačový systém ukládání informací, komunikační kanály , atd

IT kurzy v pedagogice - soubor metod, forem, vzdělávací nástroje a metody výuky, která se systematicky používá ve vzdělávacím procesu. To je jeden z nejdůležitějších způsobů, jak ovlivnit přípravy a vzdělávání vývoj. Na druhé straně výukových technologií ve výuce je celá věda o způsobech, ve kterých učitel používaných k ovlivnění studenty prostřednictvím technických a informačních zdrojů. Každý učitel může být považován za tvůrce technologie, ať toto stvoření a bude výpůjčky. Pro učitele, který se naučil jednat s technologií, k jeho rozvoji ve stavu hlavního procesu bude řídit proces učení.

Klasifikace vzdělávací technologie

Zkoumání pedagogickou literaturu, můžeme vidět, že učení technologie ve výuce jsou klasifikovány rozdílně. Následující položky budou provedeny tak, jak klasifikace G.K.Selevko, který je nejznámější pedagogické vědy.

· V závislosti na úrovni izolovaných technologií, jako je obshchepedagogicheskoj, chastnometodicheskie a místní.

· Podle filosofické podstaty jsou následující technologie: dialektické a metafyzické, idealistické a materialistické, náboženské a vědecké, Theosophy a antroposofie, pragmatické a existenciální, antihumánní humanista a donucování a bez vzdělání.

· V hlavním faktorem duševního vývoje: psychogenní, sociogenic, biogenní, idialistskie.

· Při cílení na strukturu osobnosti - vlastní technologie, informační technologie, citový a umělecký, emocionální a morální, heuristické a příjmu.

· Podle charakteru struktury a obsahu - povědomí a vzdělání, náboženské a světské, technokratické a humanitární, komplexní a pronikavým, otroslevye, chastnopredmetnye a monotehnologii.

· Podle typu hospodaření a organizaci poznávací činnosti - klasické přednášky učení, učení s audio-vizuální techniku, školení pomocí vzdělávacích knih, školení software, stejně jako „malé skupiny“ systém, „poradce“, „tutor“.

Je třeba poznamenat, že důležitým aspektem didaktické techniky je poměr dospělých s dítětem, stejně jako místo (pozice) dítěte ve vzdělávacím procesu. Na základě toho, že jsou tyto technologie učení ve výuce:

· Autoritářský - učitel vystupuje jako jediný subjekt vzdělávacího procesu studentů - je to jen „objekt“.

· Didaktotsentricheskie - dominuje vztahu k subjekt-objektového mezi učitelem a žákem, dominantní tribuny před tréninkem vzdělávání.

· Student-střed učení technologie - v centru vzdělávacího systému by měla osobnost dítěte, aby byl zajištěn hladký, bezpečné a pohodlné prostředí pro její rozvoj. osobnost dítěte, na základě této technologie, prioritní téma.

· Humánní a osobní vztahy - humanistický esence, psychoterapie důraz na podporu jednotlivce.

· Technologie spolupráce - demokracie, partnerství, rovnost ve vztahu předmětu studentem a učitelem.

· Vzdělávání technologie Free - zaměřit se na poskytování samostatnosti studentů a svobodné volby ve svém životě.

· Esoteric technologie - jsou založeny na doktríně esoterických znalostí - pravdy a způsoby, které vedou k tomu.