Hlavní vědecký obor pedagogiky: popis a charakteristiky

Větve speciálního vzdělávání zahrnuje studium lidí s různými odchylkami od standardu duševního vývoje. Spojeny tak problémy s získaných nebo vrozených vad.

Rysy speciální pedagogiky

Tato odvětví rozpoznat psychologii pedagogické zvláštních podmínek, většinou se vyskytují v dospívání a dětství pod vlivem faktorů organické nebo funkční povahy. Tyto podmínky způsobují pomalý nebo specifický psychosociální vývoj dítěte, což značně komplikuje jejich integraci a sociální začlenění.

Cílem speciálního vzdělávání

V tomto oboru sociální pedagogiky jako hlavní předmět jsou považovány za mladiství, děti a starší osoby, mají celou řadu abnormalit v somatické, psychické, duševní, senzorické, osobního a sociálního rozvoje. Odborníci nejsou jen jaké problémy, ale také hledat způsoby, jak je odstranit.

sociální psychologie

V tomto odvětví, existují určité oblasti pedagogiky:

• tiflopsihogiya (v případě problémů s orgány vidění);
• surdopsihologiya (pro neslyšící děti a mládež);
• oligofrenopsihologiya (s mentální retardací);
• psychologie dětí s poruchami řeči;
• psychologie pro děti s těžkým mentálním postižením.

Úkoly speciální psychologie

V této oblasti pedagogiky, jsou tyto úkoly:

• prozkoumat rysy duševní vývoj různých kategorií abnormálních dětí a dospívajících ve srovnání s těmi, které vyvinout bez odchýlení;
• prověřily účinnost vlivu určitých tréninkových metod a školení o vývoji jednotlivých studentů, kteří mají postižení;
• analyzovat specifika kognitivní aktivity u dětí s různými typy postižení;
• zvolit vyučovací metody tréninkových efektů a vývoje dětí, které mají významné abnormality ve vývoji;
• vyvinout způsoby a metody diagnostiky různých druhů duševního vývoje;
• prozkoumat psychické problémy, které vznikají v průběhu socializace a sociální integrace dětí s různými typy abnormálního vývoje.

Praktický význam speciální psychologie

V tomto oboru pedagogiky identifikovali řadu důležitých praktických problémů:

• identifikovat děti s vývojovými poruchami;
• držet diferenciální diagnostiky;
• rozvíjet některé diagnostické nástroje.

Principy vyšetření dětí s vývojovými problémy

Tyto obory psychologie a pedagogiky fungují na základě zásad:

• komplexní studie dítěte;
• Dynamická vyšetření dítěte;
• integrita a konzistence školení, identifikace porušení primárního a sekundárního vad;
• kvalitativní a kvantitativní přístup k procesu analýzy dat, které byly v průběhu psycho-vzdělávací diagnózy obdržel.

Na zásady uvedené výše byly realizovány v plném, psychologické služby v průmyslu moderní pedagogiky, zaměřené na diagnostické, preventivní, nápravná, vývojových, diagnostické, rehabilitačních činností s vznikla osobnost. V současné době, topické následující postup: po diagnostický screening se provádí analýza specifických parametrů duševního vývoje dítěte.

Rysy speciální pedagogiky

V tomto oboru pedagogiky jako vědy jsou považovány za osoby s poruchami v oblasti duševního a tělesného vývoje, které jsou v důsledku vrozené nebo získané vady nemůže být vyškoleni v klasických pedagogických podmínek. U těchto kategorií dětí neodpovídají obecně uznávaných výukových nástrojů a metod.

Cíle psychologické podpory

Rozeberme vědního oboru pedagogiky týkající se vývoje dětí se zdravotním postižením. Jedním z cílů tohoto speciálního vydání podpůrného:

• Search nerovnováha mezi úrovní rozvoje a metod výcviku těchto dětí;
• s přihlédnutím k individuální schopnosti dětí s abnormalitami ve vývoji specifických vývojových a vzdělávacích programů;
• vyhledávání a rozvoj příznivých podmínek pro sociální adaptaci a integraci dětí s poruchami;
• vytváření vzdělávacích a sociálních programů, které přispívají k profesionálním sebeurčení studentů.

Hlavními obory pedagogiky mají vědecký základ, určité terminologie, pojmový aparát. Speciální školství se zaměřuje na habilitaci a rehabilitaci dětí, odškodnění a nápravu nedostatků prostřednictvím pedagogických nástrojů. Je to obor pedagogiky je zodpovědný za tvorbu sebeúcty, vhodné sociální chování, rozvíjet sebevědomí. Jako výsledek práce pedagogů a psychologů pro děti s těžkým tělesným a psychických vývojovými poruchami, by měl mít žádné problémy s socializaci a integraci do společnosti.

defektologie

Moderní systém odvětví pedagogiky zahrnují takový průřez jako defektologie. Je to věda o vývoji dětí s abnormalitami ve vývoji, stejně jako zákony jejich vzdělávání a odborné přípravy. Defektologie jako věda přinesla moderní pedagogické metodiky pro komplexní studii o osobnosti dětí. Tento sektor pedagogika zahrnuje následující oblasti:

• logopedie;
• Oligophrenopedagogics;
• teorie,
• vzdělávací úrovně.

Na konci minulého století namísto „defektologie“ používá termín „nápravné pedagogiky“. V současné době je ruský školství termín „nápravné pedagogiky“ se rozumí součet komponent komponenty defektologii. Nápravná pedagogika je obor výuky přírodovědných předmětů, který se vyvíjí teoretické principy, základny, prostředky a metody vzdělávání, opravy, výchovu dětí, u kterých existují abnormality a vývojové poruchy.

Léčebný vzdělání, což je integrovaný zdravotnický a vzdělávací vědní obor zabývající se systémem vzdělávání a vzdělávací práci s učiteli dobře a nemocných dětí, je přilehlý k nápravné pedagogiky.

terminologie

Mezi základní pojmy speciální pedagogiky a psychologie vydání:

• vada;
• normou;
• odškodnění;
• rehabilitace;
• abnormální děti;
• korekce;
• dizontogeneza;
• socializace;
• kontext vzdělávání.

Jsme podrobně analyzovat podmínky. Termín „norma“ (přeloženo z latinského prostřednictvím vodicích princip), se používá k popisu zdraví nebo nemoci. S normou ve srovnání s intelektuální, psycho-emocionální, fyziologický stav dítěte se podílejí na diagnostice.

Patologie považována za odchylky od standardu vývoje. Psychologové vylučují patologický duševní a fyziologického vývoje, jakož i odchylky od chování ve společnosti. Deviantní chování se nazývá systém oddělených jednají, které jsou v rozporu s obecně uznávanými pravidly a normami. V moderní psychologii, identifikovat několik typů norem:

• Dokonalým příkladem;
• fyziologický normou;
• statický vzor;
• individuální normou.

Na rozdíl od fyziologických abnormalit ve vývoji, často u dětí pozorovány behaviorální patologii. Objevují se v nestabilitě mezilidských vztahů, zášť, frustrace, nízké sebevědomí, odmítnutí sebe.

Defekt - fyzické nebo duševní vadu, která způsobuje narušení plného rozvoje dítěte. Přidělí jeho primární a sekundární příznaky. Dojde-li k defektu u dítěte jednoho z funkcí dochází obtížnosti normální funkci těla, existují psychologické problémy, zpomaluje kognitivní vývoj. Vývoj dítěte v závadě jedné z funkcí dochází pouze za určitých okolností. Dopad defektu je ambivalentní. Kvůli tomu jsou poruchy v normální fungování těla, ale zároveň se intenzivně rozvíjet další funkce kompenzovat nedostatek objevit. Psycholog L. S. Vygotsky řekl, že po odečtení vada se postupně změní na náhradu plus. V současné době existují dva typy vad:

• Primární zahrnují obecné a zvláštní dysfunkce centrálního nervového systému, které se projevují ve vývoji zpoždění. Primární účinek je způsoben poškozením analyzátorů, centrálního nervového systému.
• Sekundární rozvíjet jak dítě roste, stávající porušování psychophysiological vývoje, v případě, že sociální prostředí nemůže nahradit takové problémy. Sekundární defekt zahrnuje neúplný vývoj vyšších mentálních funkcí v důsledku abnormalit ve vývoji primární. Například v případě, že dítě má problém sluchu, že je málo rozvinuté řeči a myšlení.

Sekundární závady různými mechanismy. Nejčastěji nedostatečně rozvinuté funkce, které jsou úzce spojené s primární defekt. V předškolním věku je tvorba náhodných motility v citlivém období. Jestliže v této době existuje celá škála úrazů: poranění hlavy, meningitida může způsobit zpoždění v normální vývoj dítěte je tvořena motorem disinhibition. Čím větší je odchylka vztahu mezi primární a sekundární vady, tím obtížnější je provést opravu.

závěr

V moderní pedagogiky a psychologie emitují mnoho průmyslových odvětví. Každá vyžaduje vlastní specifické cíle a cíle, je zaměřena na určitého věku. Zvláštní pozornost je v poslední době věnována rozvoji a nápravě dětí se závažnými abnormalitami ve fyziologickém a psychického vývoje. Naléhavost tohoto problému je v důsledku zvyšující se výskyt u dětí, včetně zvýšení počtu duševních poruch.

Díky modernizaci moderního systému vzdělávání v Rusku, který se koná v současné době, to stalo se možné školení a vzdělávacích programů pro jednotlivé děti, kteří mají závažné abnormality fyziologii a duševní rozvoj. V mnoha středních školách, existují specializované doučování, ve kterých jsou děti učí a vyvinuli speciální programy. Práce učitelů se vyskytuje v těsném kontaktu s dětskými psychology.