Integrovaná činnost v druhé nejmladší skupiny v matematice, rozvoj řeči

Mnoho pedagogů jsou vážně přemýšlet o tom, jak organizovat proces vzdělávání a odborné přípravy tak, aby výsledky byly vyšší, harmonicky doplňují. Integrovaná činnost v druhém mladší skupiny by měla být založena na správné plánování. Se správným přístupem v poměrně krátké době bude mít významné výsledky, které potěší oba rodiče a pedagogy. V tomto článku se podíváme na některé zajímavé cvičení, zaměřené na děti ve věku čtyři - pět let.

Co je to?

Integrovaná činnost ve druhé skupině dětských Jedná se o komplex, organizovaný proces zaměřený na aktivní vzdělávací aktivity dítěte, který stimuluje vývoj všech poznávacích procesů.

Mnoho pracovníků sen dětských vzdělávacích institucí kombinovat v jedné lekci, dvojí výhodu: získat potřebné znalosti a konsolidovat materiál prošel dříve. Existuje řešení - komplexní cvičení s dětmi. Účinek takového zaměstnání - full - a je dosaženo v přítomnosti velkou touhu dát co nejvíce znalostí, jak je to možné, a co je nejdůležitější - to s láskou a upřímnou účast.

Věříme, kachňata

Ve školce děti do tříd často zahrnují černo-bílé fotografie, a snaží se malovat. K dosažení tohoto cíle se děti potřebují alespoň poznat barvu a mají určitou představu o tomto druhu ptactva. Dáváme dětem úkol: „Při barvení spočítat kachňata, napsat odpověď v poli určeném pro číselnou hodnotu, a připravit krátký příběh o tom, jak se tyto kachny žijí.“

Poněkud komplikovaný úkol, a proto jediný, kdo poslouchá velmi opatrně, spusťte jej bez chyb. Jako výsledek této činnosti rozvíjí tvůrčí myšlení, matematické dovednosti, zájem o volně žijící živočichy, kognitivní aktivity. Integrovaná činnost v druhé nejmladší skupiny v matematice by neměla být omezena na bezprostřední práci s čísly. Hlavním rysem je, aby „lekce“ co nejužitečnější pro děti a zároveň mít vliv na znalosti z jiných oblastí.

Kolik jehel Ježek?

Průměrný dospělý je nepravděpodobné, že by položil podobnou otázku. Děti - to je jiná věc. Oni mají zájem doslova vše, co je obklopuje. Dáte-li každý z nich hračka ježek, budou děti s velkým potěšením přepočítat pichlavé jehličí a neunaví.

Když vzrušující je akce dokončena, požádejte je, aby vám o ježka: zvíře je, jaké má zvyky, zvláště, co jí, kde bydlí. Nezapomeňte uvést děti na jaké parametry tvoří příběh, jinak to bude velmi obtížné se orientovat v objektu. Integrovaná činnost v druhé nejmladší skupiny o vývoji řeči musí být doprovázen prvky z jiných oblastí. Složitost zvyšuje jeho hodnotu.

Příběh malé myši

Podstatou tohoto cvičení je, že učitel dává dětem práci za víkend přijít s příběhem, ve kterém by protagonista být myš (místo toho si můžete vzít jakékoliv jiné zvíře, podle svého uvážení). Avšak to, co je důležité, je to, že postava musí nutně mít následující vlastnosti: mají čtyři nohy, dlouhý ocas, jíst každý den po dobu pěti kousky čerstvého sýra. Všechny tyto příznaky je třeba vycházet z alba stránkách. Kromě kreslení, dítě (možná ve spojení s rodiči) by měla připravit krátký, ale informativní příběh o svou malou postavu: jeho jméno, co se mu líbí dělat, co jíst, kde žije.

Integrovaná činnost ve druhé skupině dětských provedl druhý den poté, co děti přicházejí do zahrady. V tomto případě je paměť je stále poměrně čerstvý předem připravený příběh o roztomilé myši, bude dítě ochotně ukazují výkres a zabývat se všemi detaily.

Zázraky a teprve

Význam tohoto úkolu je správně řešit matematický problém (a každé dítě je jejich vlastní, které byly vybrány na individuálním základě), aby získal odznak s úkolem vyvinout řeč a spustit jej. Například úloha je nabízen na matematické operace. Je-li dítě právo na tento úkol, a pak okamžitě přejde do druhé části cvičení: je nutné uhodnout hádanku nebo výraz číst báseň od paměti.

Samozřejmě, že některé děti se zmást a stát se omlouvá, že si nepamatuji jakýkoliv text zpaměti. Je důležité, aby byly dále podporovat: pro výrazné čtení dát malou cenu (hračka z „Kinder Surprise“, nebo sladké cukroví). Pak může učitel vidět významné výsledky. Tady je to, co je integrovaná činnost. Druhá nejmladší skupina - děti věku od čtyř až pěti let. Velmi příznivý moment pro vývoj řeči a pro zveřejnění všech kognitivních procesů.

Kde jsou vlaštovky?

MŠ Program zahrnuje studium stěhovavých ptáků jmen, k nimž patří vlaštovka. Co může pečovatel, aby se správně používat tuto skutečnost? Velmi užitečné uspořádání integrovaného aktivity v druhém nejmladší skupiny na téma „jara“: opakují jména ptáků, sjednotit stávající znalosti dětí ve světě kolem nich, spočítat, kolik vlaštovky lze vidět najednou na obloze, a tak dále. d.

Zapojit děti do zábavných cvičení: nechat nakreslit několik doušků a pak spočítat celkový počet, a porovnat své výsledky s ostatními. Který obdržel velké množství ptáků, má nárok na sladkou odměnu. Pro vzorování může být provedena ve formě informačních kvízové otázky a odpovědi o životě vlaštovky.

Místo závěru

Integrovaná činnost v druhém mladší skupiny musí nutně zahrnovat použití několika komponent: matematiky a vývoj jazyka, k okolnímu světu a učení dopisy. Cvičení tohoto typu jsou účinnější, když zaměřen nejen na opakování materiálu, ale také na systematizaci znalostí. Integrovaná činnost ve druhé skupině dětských FGT (požadavky federal state) splňuje všechna pravidla a předpisy přijaté na to, co by měl znát a být schopen dítě v určitém věku.