Některé principy didaktiky ve využívání internetu ve vzdělávacím procesu

Využívání internetu pro vzdělávací účely je přijímán velmi rozšířený na všech úrovních vzdělávání, jako globální síť poskytuje přístup k různým informacím, vytvoření podmínek pro splnění poznávací zájmy a potřeby komunikace na dálku. Didaktické příležitosti celosvětové sítě jsou obě předmětem diskusí učitelů a lékařů, jakož i předmětem studia vědců. Základní principy didaktiky pro použití ve vzdělávacím procesu zdrojů na internetu, prozkoumali odborníci, jako je LL Bažiny, D.Sh. Námořník, ES Chambers. V průběhu těchto studií byly identifikovány různé kontexty výzkumných problémů, hlavní z nich jsou technické a technologie spojené s poskytováním účinného přístupu k internetu, a metodické, které odrážejí obecné principy didaktiky a nejproduktivnějších způsobů, jak získat potřebné znalosti prostřednictvím celosvětové sítě. Tyto kontexty jsou vnímány jako vzájemně se doplňující: v souladu se zásadou kontinuity technologických rysů moderního celosvětové sítě stanovit principy didaktiky a metodické intervalu mohla být přijata vhodná rozhodnutí.

Popisující možnost globální sítě, vhodné pro použití v procesu učení by se měly vyznačovat metodických zvláštností Internetu v synchronních a asynchronních režimů.

Informace na internetu, má didaktická hodnota, která se nachází na různých místech, to je dynamická (aktualizovány, odstraněny, ztratila na významu, a tak dále.) A není soustředěna v určitém místě. Ona je reprezentována počítačových nástrojů odborné přípravy a vzdělávacích zdrojů - software, elektronické publikace, atd Tento seznam, jako pravidlo, je hlavní reference pro výběr úseků informačního prostoru, který může být použit v procesu učení, na základě obecných zásad didaktiky.

Procházení hypertextových zdrojům internet a systematizaci materiálu jsou nejčastější, ale nejsou jedinými způsoby, jak pracovat v globální síti a mají velký didaktický potenciál, který je spojen především s samostatnou práci studentů, stejně jako sebevzdělávání a self-vývojových pracovníků.

Všechny možnosti internetové sítě, na základě jejich výkonnosti na zásadách didaktiky, založených na technologii počítačové komunikace jsou rozděleny do dvou skupin na základě asynchronní (off-line) a synchronní režimy. První režim je redukována na práci s informacemi (prohlížení, čtení, překlady) v průběhu komunikační relace, t. E. synchronně. V druhém případě je proces přijímání / vysílání informace nezbytné uspořádat odděleně.

Asynchronní režim umožňuje nejúčinnější zvolit tempo učení, a zahrnuje značný rozsah volnosti při volbě účinku než synchronní, a vyžaduje příslušné odpovědnosti studentovy. Principy didaktické práci s Internetem synchronně naznačují možnost asociace studentů a učitelů ve virtuální třídě pro vzdělávací interakce.

E-mail vám umožní uspořádat operativní konzultace s učitelem účastníků, a také umožňuje zavedení společné tvůrčí práce ze strany žáků nebo studentů, oddělený geograficky (například vývoj třídy Projekt skupiny během prázdnin studenty).

Účast v tematických diskusních skupin (diskusní skupiny nebo elektronické) mohou být následující: získávání materiálů (odběry diskusních skupin) s možností odeslání jim jejich podněty buď organizování nebo účast v on-line diskusi.

Konference o vzdělávacích témat může být užitečná pro učitele a žák může pomoci seznámit se s nejnovějšími poznatky vědy a stanoviska různých výzkumných pracovníků.

Na internetu, učitel nebo student se může vztahovat na banky, aby vzdělávací, vědecké nebo informativní údaje. Například práce s wiki (wiki) se provádí v hypertextové prostředí (obvykle webové stránky) pro shromažďování a strukturování informací, řadu otázek. Využití blogů v aspektu učení je konstruktivní pro učení a pro studenta, protože pomáhá zajistit vzájemnou zpětnou vazbu. Blogy dávají studentům prokázat prostřednictvím zveřejnění svých myšlenek chápání materiálu, zvýšení zájmu o procesu učení, poskytují právo účastnit se společenských procesů, otevírá nové možnosti pro práci ve třídě i mimo ni.

Popsaný v tomto článku forem a metod používání internetu mají významné vzdělávací příležitosti, vzdělávací potenciál, který v moderním virtualizovaném světě je velmi významná.