Osobní a sociální funkce vzdělávání

Moderní pedagogika upozorňuje na specifické funkce vzdělávání, které tvoří dvě velké skupiny. Než budeme bydlet blíže k jejich popisu, je třeba dát smysluplnou odpověď na tento fenomén.

Vzdělání je mnohostranný a velmi složitý jev, takže to nebude schopen pochopit a formulovat jasně. My přidělit některé z jeho základních charakteristik.

Za prvé, je tvorba je určité sociálně-kulturním fenoménem. To je důvod, proč jeho hlavním cílem a cíle bude určena pouze moderní společnosti. Ale na druhou stranu vzdělání je důležitou oblastí v jeho vývoji. Skutečnost, že to je - nedílnou součástí kultury. Z tohoto důvodu bude kvalita vzdělávacích služeb na všech úrovních do značné míry závisí na duchovní straně společnost jako celek.

Za druhé, je otevřená, flexibilní a ucelený systém postupných vzdělávacích standardů a programů, kontroly a systémy institucí (předškolním, sekundární, terciární, atd). Proto se v průběhu existence lidstva vzdělávání se stala velmi rozvětvené struktury.

Zatřetí, je cílený a kontinuální proces a výsledek vývoje každého člověka pomocí vědecky organizované vzdělávání a odborné přípravy. Ale to nestačí. Funkce vzdělávání musí nutně obsahovat tvorbu sebevzdělávání dovedností. Faktem je, že s rozvojem informační společnosti, budou potřebné pro úspěšné fungování ní. Proto každé dítě by se mělo vyučovat vzdělávat sebe. Všechny instituce jsou povinni vytvářet příznivé podmínky pro proces.

Za čtvrté, je dosaženo, a stanovit konkrétní osobě kvalifikace, ověření dokumentů (osvědčení, osvědčení, diplom, atd.)

Sociální funkce vzdělávání zahrnují následující skupiny:

Za prvé, ve vzdělávacích institucích by mohla být tvorba morální a intelektuální potenciál společnosti. Skutečnost, že dobře organizovaný proces by měl být základem pro návrh budoucího stavu zdrojů.

Za druhé, profesionálně postavený vzdělávání přispěje k politické, kulturní, technologické a ekonomické rozvoj celé společnosti. Ale k dosažení tohoto cíle, je třeba věnovat zvláštní pozornost každému mladému členu státu a jeho socializaci.

Za třetí, vzdělávací funkce patří vzdělání, školení a rozvoj každého jednotlivce ve prospěch sebe sama a společnosti. To je důvod, proč je velmi důležité připravit děti na to, aby byla úspěšná v dnešní společnosti. Kromě toho je nutné přenos dovedností je v bezpečí, ale reformní činnost v souladu se stávajícím vědeckým a technickým pokrokem.

Druhou nejpočetnější skupinou - osobní funkce vzdělávání, které by měly být vždy prováděny ve vzdělávacím procesu a zajistit vedoucí úlohu vývoji procesu učení.

Z tohoto důvodu jsou všechny akce musí být dospělí si klade za cíl odhalit osobní, intelektuální a tvůrčí potenciál každého dítěte, bez ohledu na schopnosti a možnosti. Díky tomuto paradigma objevil inkluzivní vzdělávání, jehož cílem je pracovat s jednotlivci, kteří mají postižení. Kromě toho existuje celá řada vývoje pro organizaci vzdělávacího procesu s nadaným dětem a tak dále.

Proto je Institute of Education funkcí by měla zahrnovat i sociální a osobní aspekt.