Proces přípravy v pedagogice, jeho cíle a cíle

Semeno je podstatou procesu učení ve výuce

Proces pedagogiky je určen pro revitalizaci studenty co nejvíce usnadnit, aby odhalit jejich tvůrčí schopnosti. To je charakterizováno tím, obousměrný: na jedné straně bere učitel zapojit, což vysvětluje materiál a hraje vedoucí roli v oblasti vzdělávání, na druhé straně - studenty, kteří získají nové poznatky. Není pochyb o tom, že tento proces bude účinný pouze v případě, že školení a studenti budou komunikovat mezi sebou navzájem.

Bilaterální as charakteristickým rysem učebního procesu hraje hlavní roli, protože získávání znalostí zahrnuje spolupráci učitelů a studentů v rámci procesu, který je asimilace nových informacím vytvořeným v rámci schopností a dovedností, je vzdělávání a rozvoj tvůrčí sklony žáků.

Nicméně, i když proces pedagogiky a zahrnuje interakci učitele a studenty, ale silnější a in-hluboké znalosti o spolupráci nestačí. Je třeba vzít v úvahu, jak organizovat vzdělávací a poznávací aktivity studentů, je neustále posilovat a stimulovány. Často se stává, že učitel při výkladu musí učinit poznámku studentům nedaří probudit zájem o studovaném materiálu, a tím, aniž by docházelo u dětí touhu získat nové poznatky. V tomto případě bude efektivita výcviku přinést.

Pozornost je třeba věnovat i takové funkce. Pokud v průběhu interakce učitele a studenty v procesu učení stanovené pro přímý kontakt, jak pak bude s jejich úkoly je důležitou součástí domácího vzdělávání. V tomto případě lze sotva hovořit o spolupráci a interakci. Proto, učení ve výuce by mělo být postaveno s pomocí těchto metod, aby stimuloval a intenzivnější trénink a kognitivní aktivity studentů v procesu učení nové poznatky, nové dovednosti, rozvíjet své tvůrčí tendence, morální a estetické názory a vyhlídky.

Výzvy učebního procesu

Výše uvedené nám umožňuje formulovat nejdůležitější úkoly procesu učení:

- jasné a promyšlené organizace činnosti studentů v procesu osvojení vědeckých poznatků, získávání nových dovedností;

- stálá podpora výchovné a vzdělávací činnosti žáků;

- práce na vývoji paměť, myšlení, tvůrčí schopnosti;

- tvorba vědeckého světového názoru, morální a estetické výchovy;

- Práce na zlepšení získané v průběhu přípravy a zvyšování kvalifikace.

To znamená, že cíle vzdělávacího procesu jsou výsledkem hlubokého pochopení učitele cílů stanovených pro školení nebo vzdělávání, jakož i podmínky a způsoby, které budou realizovány v praxi.

Proces učení - systém s integritou

Proces učení, jak se systém se skládá z následujících komponent: učebních cílů, činností učitele, činností praktikantů, konečný výsledek. Proměnné termín tohoto procesu patří ke kontrolám: jde o obsah tohoto materiálu byl studován, a metody použité v procesu učení, a vizuální, vzdělávací, technické manuály, učebnice (materiální prostředky), TCO a organizační formy výuky je vzdělávací činnost studentů.

Učení cíle a konečný výsledek poskytuje komunikaci a vzájemné učení nástroje - a to jak trvalé a variabilní. Vytvářejí jednotu a integritu, kteří mají vlastnosti integrace as výhradou všeobecných vzdělávacích cílů poskytovat výcvik mladší generace pro aktivní život a práci v moderní společnosti. Jednotícím prvkem všech těchto složek působících společně koordinovaná činnost vyučování a učení, podstatným prvkem, který je komunikace.

Proto je naučit se, jak je systém úzce souvisí s pojmy složitosti a integrity. Skládá se z mnoha prvků, zůstat v těsném kontaktu se navzájem: Trénink informace, cíle, učitelem a žákem komunikační nástroje, formy a způsoby, jimiž vedení všech typů studentské aktivity.

Nejdůležitější a spolehlivý způsob, který umožňuje přijímat formální vzdělání, je trénink. Proces učení ve výuce je úzká spolupráce a vzdělávání studenta, který je zaměřený na dosažení cíle stanoveného před tréninkem, a navržen tak, aby byl výsledek transformace osobních kvalit studentů.