Učitelé dalšího vzdělávání - odborníky s vyšším sekundárním nebo speciálního vzdělávání

V posledních letech bylo otevřeno více než jedno centrum pro další vzdělávání v Rusku. V současné době existuje rostoucí zájem na domácím pedagogiky pro venkovní učení. Tato situace je pochopitelné. Učitelé další vzdělávání - je to zaměstnanci na plný úvazek. Pracují v pravidelných intervalech. Jedná se o osoby odpovědné za organizování volného času školáků, stejně jako podstatnou část volného času studentů.

Funkce Job

Činnost učitele dalších vzdělávacích prostředků:

• vytvoření příznivých podmínek pro tvorbu tvůrčích schopností dětí;
• Organizace skutečných případů, které mají konkrétní výsledky;
• zapojení studentů do aktivního mimoškolních aktivit;
• pomoci studentům při manifestaci svých vlastních organizačních schopností.

Tito odborníci nemají záznam v trestním rejstříku. Jako důkaz předložil osvědčení o své nepřítomnosti.

Jak se stát učitelem dalšího vzdělávání?

Jako činnosti takového zaměstnance je zaměřen na rozvoj osobnosti dítěte, plné uspokojení potřeb žáků v neformální komunikace, to musí být skutečný profesionál. No specializace „učitele mimoškolní výchova“ ve školách. Vysokoškolské vzdělání je možno získat na některé z fakult klasické univerzity. Zjednodušeně řečeno, učitelé dalšího vzdělávání - .. Jsou to lidé, kteří mají diplom, který obsahuje specializace „učitel základní školy“, „učitel tělesné kultury,“ atd. Navzdory specifičnosti práce, existuje mnoho podobností s klasickým vzdělávacím procesu. Například zavedení inovačních metod v pedagogické práci.

To by mělo být schopné učitele?

Náplň práce učitele dalšího vzdělávání je obdobou obvyklých povinností učitele. Jde o práva a povinnosti, poukazuje varianty přípravy, způsoby, jak odměnit kvalitní vykonanou práci. Jejich práce zahrnuje držení obsahu, metod, moderních výukových metod. K dosažení požadovaného výsledku nemůže být bez schopnosti stanovit konkrétní cíle, podstatnou složku hledání a bez úzké spolupráce s dětmi a kolegy. Všechny tyto nuance učitel dalšího vzdělávání jsou školeni v opakovacích kurzů. Jim se bude konat ne méně často než jednou za 4 roky (stejně jako učitelé ve školách hlavního vzdělávacího proudu).

profese Vlastnosti

Budoucí učitelé další vzdělávací plán zahrnuje předvídání konečný výsledek své práce, hledání optimálních forem a metod vývoje dítěte. To je míra profesionality, odhodlání, morální hodnoty je přímo závislá dětská touha získat nové znalosti a dovednosti. Zjednodušeně řečeno, učitelé dalšího vzdělávání - to jsou lidé, kteří přispívají svůj osobní čas žáků. Jsou vždy připraveni poradit dětem na pomoc dětem v obtížných situacích.

non-formální vzdělávací systém

Centrum pro další vzdělávání nejen ve velkých městech, ale také v menších provinčních městech Ruska. Celkem je zde více než 20.000 těchto zařízení. Jsou zapojeni do tisíc chlapců a dívek. Náplň práce učitele dalšího vzdělávání znamená jen mimoškolních aktivit s dětmi. Takoví lidé jsou zapojeny do různých tvůrčích kompozičních studií ve snaze udržet kontingentu používají speciální programy. Tato struktura vyplývá z množství oddílů a skupin různého zaměření: umění, sport, hlasových, inteligentní.

Recertifikace učitel dalšího vzdělávání probíhá podle stejných pravidel jako v běžných vzdělávacích institucích. Příslušná ministerstva Ruské federace, které uznají, že je důležité, mimoškolní aktivity, aby bylo povinné nyní ve školách, tělocvičnách, lycea. V případě, že jednotlivá střediska dalšího vzdělávání dětem nabízejí celou řadu aktivit v vzdělávacích institucí často volí 2-3 prioritní druh mimoškolní práci. Například ve školních sportovních klubů působí, je zde taneční studio. Samozřejmě, že taková omezení při výběru volnočasových aktivit nepřispívá k vytváření harmonicky rozvinuté osobnosti, nesplňuje veškeré potřeby studentů a jejich rodičů. Proto je pro fungování země četné jednotlivé instituce navržen speciálně pro mimoškolní práce se studenty a mládež.

Řízení kvality další vzdělávání

V závislosti na kategorii dalšího vzdělávání, musí mít následující vlastnosti osoby:

• Kladný postoj a citlivost.
• Povědomí o potřebách dětí.
• Významný intelektuální úroveň.
• Určité schopnosti a dovednosti.
• Aktivního občanství.
• Smysl pro humor.
• Vysoký tvůrčí potenciál.
• Tolerantní postoje a názory.

Self-učitel dalšího vzdělávání - předpoklad pro úspěšnou certifikaci. K dispozici je klasifikace odborníků. Mohou patřit k nejvyšším, první kategorie, nebo mají statut, že „odpovídá na své místo.“

nejvyšší kvalifikaci učitele dalších ukazatelů vzdělávání

Výraz „odborná způsobilost“ byl uveden do provozu koncem 90-tých let XX století. Podle terminologie, učitelé dalšího vzdělávání - učitel. Mají střední odborné nebo vyšší vzdělávací stupeň. Takoví lidé mají osobní a profesní dovednosti, které jim umožní provádět úspěšné operace. Učitel obdrží vyšší kategorii, pokud se provádí při vzdělávací činnosti na vysoké úrovni. Zároveň je povinen prokázat stabilní výsledky své práce.

Jak zlepšit své dovednosti?

Za účelem zlepšení jejich odborné znalosti, neustále rozvíjet tvůrčí individuality, k vytvoření náchylnost ke všem vědecké inovace. Učitel musí být snadno přizpůsobit realitě výchovného prostředí. Je třeba reagovat na změny, které se konají v moderním školních osnov. Na profesionalitu učitelů své duchovní a duševní vývoj má přímý dopad. Všechny změny, které se odehrávají v moderním vzdělávacím systému, učitelé jsou nuceni zlepšovat své profesní dovednosti, kvalifikaci. Neustále zlepšovat svou vlastní kompetenci. Hlavním cílem ruské dalšího vzdělávání je vznik vícenásobné osobnosti dítěte, skutečný vlastenec, který je schopen postavit se k obraně vlasti. mimoškolní vzdělávací centrum absolvent by měl být připraven pro sociální adaptace, sebezdokonalování, sebevzdělávání.

Učební standardy vyšší kvalifikací

Že učitel je garantem plnění všech cílů. V souvislosti s tím se dramaticky zvýšila požadavky na odbornost učitelů. Teď je tu otevřená diskuze o kvalitách, které by měly mít učitele století XXI. Podle výsledků průzkumu veřejného mínění normy vzniknou, které budou měřítkem hodnotících komisí. Vzhledem k současným požadavkům, je možné určit hlavní způsoby tvorby odborné způsobilosti učitele:

1. Aktivní účast na práci tvůrčích skupin, svazy učitelů.
2. Realizace vlastních výzkumných aktivit. Provádění výzkumu se studenty.
3. Studium inovativních vzdělávacích technologií. Dát je do své profesní činnosti.
4. Různé možnosti pro pedagogickou podporu.
5. Systematičnost a kolegové poskytovat své vlastní pedagogické zkušenosti.
6. Využívání informačních vzdělávacích technologií.
7. Účast v různých vzdělávacích soutěží, festivalů, fór, ukázka dílny kolegy.

Sekvence zvýšenou odbornost

Za účelem zlepšení jejich schopnosti učitele dalšího vzdělávání musí projít z těchto fází:

1. Provádějící sebeuvědomění.
2. Identifikace vývoje.
3. Vyhledávací úkoly.
4. Vývoj mechanismu k dosažení tohoto cíle.
5. Analýza výsledků operací.

Děti, které přicházejí do center dalšího vzdělávání, self-vybraný sebe část nebo kruh. Atmosféra, která převládá ve třídě, přitahuje studenty, dává jim sebedůvěru vám umožní rozvíjet vůdčí schopnosti, smysl pro zdravou konkurenci. Různé formy práce používané v oblasti dalšího vzdělávání, aby děti mohly studovat v oblasti, která je pochopitelné a zajímavé. Kroužit práce byla účinná, vedoucí vzdělávacího programu, tematické plánování. Měl by vlastnit celý legislativní rámec ochrany a respektování práv svých studentů, aby sledoval dodržování požárně bezpečnostních předpisů při tréninku.

závěr

Učitel z dalšího vzdělávání ve škole pravidelně ověřuje shodu příspěvku atestací. Provádět takové kontroly, speciální komise, skupiny vytvořené z učitelů s postavením odborníků. Certifikace umožňuje učiteli ukázat úroveň dovedností. Její výsledek se přímo promítá do výše svého platu. V prohlášení, které se podává v certifikační komise uvedeny všechny úspěchy učitel a jeho studenti v posledních pěti letech. Jako důkaz předložila kopie diplomů, osvědčení, a to díky. Skutečně profesionální ochotni podělit se o své poznatky s kolegy a držel jim otevřela veřejnosti svá zasedání, pořádá mistrovské kurzy. Zájem o dalšího vzdělávání odráží touhu dětí žít aktivní a činorodé mimoškolní život.