Základní výzkumné metody pedagogiky

Vzdělávací realita vyžaduje neustálé učení. Je obtížné přeceňovat význam pedagogiky pro moderní společnost. Je to věda, která se zabývá vzdělávání a odborné přípravy budoucích generací těch, kteří budou řídit členy společnosti, ti, kteří se budou podílet na správě země, atd. Z tohoto důvodu je důležité nalézt účinné metody výuky.

Jako v každé vědě, pedagogice neustále prováděny studie, které zahrnují pokusy, pozorování, atd Jejich cílem je získat nové poznatky, teorie, nebo potvrdit jejich popření. Včetně výzkumu, aby nové výzkumné metody v pedagogice.

Získání znalosti o životním prostředí pedagogické realitě se vždy řídí určitá pravidla. Často se tato pravidla vytvořené po dlouhou dobu, oni požadovali tvrdou práci mnoha známých učitelů. Ale od té doby, začali být rozděleny do několika hlavních skupin.

Separační metody pro hlavní skupiny

  Existuje několik hlavních skupin, které sdílejí výzkumné metody v pedagogice. Všechny z nich mají za cíl zjistit objektivní realitu. Každá věda provozuje vlastní výzkumné metody, které pomáhají vytvářet nové poznatky a posunout kupředu. Při výuce existují i takové metody, ale jsou klasifikovány rozdílně.

Do první skupiny patří tradiční pedagogické metody výzkumu v pedagogice. Jak už název napovídá, zde jsou všechny metody, které byly seznámeny po dlouhou dobu a kteří přešli na moderní vědy zdědil. Některé z těchto metod lze celkem stovky let, a doba jejich výskytu může odkazovat na Platónově době, Comenius nebo Pestelotstsi.

Jaké jsou tradiční metody vědeckého výzkumu v pedagogice lze identifikovat? Samozřejmě, že toto pozorování, který byl použit ve starověku. Jakmile to nemá nic společného s obvyklým pozorováním, že je to mnohem jemnější vědecký proces, ke kterému specifické cíle a veškerá data jsou podrobena hloubkové analýze. Jiné metody - studovat zkušenosti a kreativitu studentů produktů. Budou pomoci odpovědět na mnohé z problémů, kterým čelí pedagogů a výzkumných pracovníků.

Důležitým způsobem, jak studovat, bez pochyb o tom, je pedagogický experiment. Tento druh zkušenosti, které mohou být umístěny do pedagogického výzkumu. Jeho hlavní rysy a odlišnosti od jiných metod je to, že mohou vytvářet a simulovat konkrétní situaci, která konfrontuje výzkumník, zatímco ostatní metody pomáhají zachycovat pouze data.

V konkrétní teorii nebo hypotézy by měla být založena na základě jakéhokoli pokusu. Tento experiment si klade za cíl získat informace, které pomohou potvrdit nebo vyvrátit teorii. To není často využívají ostatní výzkumné metody v profesním pedagogiky.

Experiment pomáhá vytvářet prostředí, které někdy nelze získat v přirozeném prostředí. To může vést v některých požadovaný účinek, nebo naopak, mohou být výsledky negativní, ale na základě toho, že je již možné vyvodit závěry.

Relativně nové jsou různé testy, ke kterým patří i výzkumné metody v pedagogice. Zkoušky začaly žádat o informace v 80-90 letech dvacátého století. Následující pozitivních výsledků, které se začala šířit po celém světě a je široce používán ve výuce.

Testování pomáhá vytvářet statistické znázornění změn žáka, co on dosáhl a jak je ovlivněn jedním nebo jiném systému. Pomáhají vyjádřit kvalitativní změnu v počtu, který pomáhá lépe pochopit, jak efektivní i tyto nebo jiné metody výzkumu v pedagogice.