Gramotnost v přípravné skupině školky

k přípravě dětské požadavky na vzdělávání v posledních letech staly výrazně tvrdší než dříve. Nyní školky se začnou učit cizí jazyky, hudba, logiku, seznámit se s celým světem, protože čtyři roky. Když přišel do prvního ročníku střední školy, dítě již má značné množství znalostí. Jak takovou zátěž mozku dětí, to je příliš brzy na to říci. Některé závěry mohou být provedeny pouze po dvou nebo třech desetiletích, kdy bude program studovat několik generací. Přesto, školení gramotnost v přípravné skupině je jedním z nejdůležitějších prvků přípravě na školu, a zaplatil velkou pozornost. Učitelé se domnívají, že kromě poznání, že dítě potřebuje vštípit dovedností činností spojených, teprve pak bude moci přijímat nový materiál a efektivně používat.

Gramotnost v přípravné skupině: hlavní aspekty

Velmi často se stává, učitelé a rodiče jsou uvedeny společnou otázku: „Musím se vypořádat s dítětem, které nedosáhlo věku 6 let“ Někteří lidé si myslí, že před začátkem tréninku gramotnosti v přípravné skupině, je zapotřebí jakýkoliv pokus o vývoji dětské čtení, pokud jde o akci.
Tento pohled je zásadně chybné, protože hlavní funkcí mateřské školy je připravit dítě do školy. A to je velmi důležité začít proces učení i ve starší skupině, která je v druhé polovině školky.

Známé učitelé, jako Vygotskiy L. S., se domnívají, že ve věku 5 let vzdělávací program stále by neměly být ostře diferencovaná, ale od té doby se pět let by měl brát v úvahu všechny zvláštnosti vývoje dětského myšlení a mentality, aplikování jasné oddělení vzdělávání kategorie. zajistí nejlepší výsledky pouze takový přístup.

Výzkum prováděný zaměstnanci výzkumných ústavů v oblasti vzdělávání, ukázaly, že při učení je velmi důležité poskytnout dětem znalosti, a to nejen na jednu specifickou oblast, ale poskytnout jim celý systém pojmů a vztahů. Za účelem předškolních dětí byli schopni vnímat a vstřebávat všechny nové látky, musíte použít různé metody vzdělávání.

Gramotnost v přípravné skupině školky - je jedním z hlavních směrů v procesu přípravy na první třídy. Je nutné, aby děti, aby bylo možné pochopit hodnotu mluvených zvukových slov a četl.

Nezbytnou podmínkou dítěte gramotnosti, dospívajících a dospělých je možnost porovnat různé jednotky fonetickou realitou. Kromě toho děti v předškolním věku by měly vypracovat konkrétní dovednosti na řečové aktivity.

Zkrátka a dobře, logopedi se doporučuje začít učit zvuky písmen, a dokonce i ve starší věkové skupiny. Skutečnost, že ve věku 4 až 5 let u dětí akutně vyvinula tzv jazykovou atmosféru. Během tohoto období, oni absorbovat všechny nové lexikální a fonetický informace jako houba se. Ale o rok později se postupně snižuje vkus. Tak to je nejlepší začít předčasné gramotnosti. Přípravná zvuk skupiny a písmeno „M“, například, studoval na několik sezení, ale děti je pět let učí znalosti jen jedna nebo dvě lekce.

Nejvíce populární metoda gramotnosti

Jedním ze zdrojů výuky byla kniha Ushinsky K. D. „Native Word“, publikoval v 19. století. Nastínila základní metody výuky čtení a psaní děti. Vzhledem k tomu, čtení bylo považováno za jeden z nejdůležitějších prvků vzdělání, učí na jeho otázky byly vždy velmi důležité.

S touto knihou se důrazně doporučuje, aby si přečíst před zahájením lekce, „gramotnost“. Přípravná skupina - to je nejtěžší čas na přípravu dětí na školním programu, tak tam musí být velmi pozorní k myšlení a individuální psychologické charakteristiky každého dítěte. Techniky vyvinuté lingvisty a pedagogy, na pomoc v tomto.

Ushinsky vytvořil stabilní analytický a syntetickou metodu výuky čtení a psaní, který je založen na sledování písmena ne jako samostatné prvky, stejně jako součást slov a vět. Tato metoda umožňuje připravit své dítě na čtení knih. Kromě toho poskytuje příležitost probudit zájem dětí o čtení a psaní, a ne jen proto, aby mechanicky učit se a pamatovat písmena. To je velmi důležité. Ushinsky navrhuje rozdělit celý proces učení do tří částí:

1. Vizuální učení.

2. Písemné přípravná cvičení.

3. Sound třída, propagaci čtení.

Tato technika neztratil svůj význam i dnes. Je založen na tom, staví gramotnosti. Přípravná skupina, která tento program je velmi bohatý, obeznámeni s čtením v tomto pořadí. Tyto kroky umožňují rovnoměrně a postupně zavádět vaše dítě se všemi potřebnými informacemi.

Gramotnost v přípravné skupiny pro Vasilyeva

Jednou z technik, které se používají v mateřské škole, byl vyvinut v 20. století. Jejím autorem byl známý učitel a logoped Vasileva M. A. Ona vyvinula několik programů, které je třeba řešit. Jsou založeny na logické sekvence, která by měla být založena na aktivitě „gramotnosti“. Přípravná skupina má mít dost velké děti, kteří mohou pochopit mnoho věcí. Za prvé, je třeba se naučit přidělit jiný zvuk, a potom zobrazit v textovém doprovodu. Takový způsob má mnoho funkcí a výhod.

Jak lze předat postup Vasilyeva gramotnosti v přípravné skupině? Zvuk a písmeno „M“, například, jsou uvedeny takto: první pečovatel prostě zobrazuje obrázky v různých provedeních (grafický obrázek, tělo, jasný a barevný). Později, když se stanoví tyto znalosti, můžete přejít k dalšímu kroku. Učitel seznamuje děti se slovy, v němž tento dopis obsahoval. To umožňuje nejen naučit abecedu, ale také naučit základy čtení. To je tato sekvence je nejvýhodnější.

Psychologická charakteristika učení v mateřské škole

Než začnete uvažovat dopisy a zvuky děti, musíte pochopit několik důležitých funkcí. Jaké jsou psychologické základy tohoto procesu, jak se učí číst a psát? „Přípravná skupina - Zhurova L. E., autor řady prací v oblasti zvažované poznamenává - je velmi plastický materiál, který umožňuje přijímat a přehrávat různé koncepty a chování.“ Proces učení se číst, závisí na způsobu výuky. Je důležité, aby vyučující děti správně srovnal a položil je v základech přípravy na škole. Jaký je konečný účel studie zvuků a dopisů? Toto čtení a chápání toho, co je napsáno v knize. Je zřejmé. Ale dříve, než jste pochopili obsah knihy, musíte se naučit, jak správně vnímat. Text - grafické znázornění naší řeči, který je pak přeměněn na zvuky. Měli by pochopit dítě. Je velmi důležité, aby člověk může reprodukovat zvuk v žádném případě, a to i zvláštní. Pouze v tomto případě můžeme říci, zda úspěchu gramotnosti. Přípravná skupina, jejíž program zahrnuje seznámení s azbukou, by měla být základem budoucí gramotnosti dětí.

Schopnost dítěte reprodukovat zvuky

Když se dítě narodí jen, že už má vrozený postřeh. Jedním z nich je schopnost reagovat na zvuky okolního prostředí. On odpoví slyšet slovo změny v pohybech a oživení rytmu. Již ve třetím nebo čtvrtém týdnu života, dítě není jen reagovat na hlasité zvuky drsné, ale řeč lidí kolem něj.

Je zřejmé, že pouhá fonetická vnímání slov není klíčem k úspěšnému učení ke čtení. člověk je velmi obtížné, a aby ho pochopili, že je nutné, aby dítě dosáhlo určité úrovně intelektuální a emoční zralosti.

Vědci zjistili, že drtivá většina dětí ve věku šest až sedm let, stále nemůže rozkládat slova na slabiky. Proto gramotnost v přípravné skupině musí být postaven v přísném souladu s těmito funkcemi. V žádném případě nemůže dát dítěti úkol, s nímž se jeho mozek je prostě nejsou schopny se vyrovnat, protože jejich nezralosti.

Přímý postup gramotnosti

Problémy programování pocházejí děti v předškolním věku písmena a zvuky zapojit metodisté každé vzdělávací instituce. To je důvod, proč trénink v různých mateřských školách se může podstatně lišit. Ale i přes vnější rozdíly, význam vzdělávacího procesu je v celém systému vzdělávání. To zahrnuje tři fáze, které již byly uvedeny výše.

Samozřejmě, že přímá studium písmena učitele bere v úvahu mnoho faktorů: postoj dětí v tomto konkrétním okamžiku, jejich počtu, chování a další důležité údaje, které mohou zlepšit nebo zhoršit vnímání.

Zvuk hodnota analýzy naučit se číst

V uplynulých letech, mnoho logopedi vyjádřilo názor, že metoda, kterou prochází obeznámenost s čtení a psaní, je již zastaralá. Oni argumentují, že pečlivý rozbor v této fázi není tak důležité. To znamená, že nejprve stačí, aby se ujistil, že děti budou pamatovat grafické znázornění dopisů, aniž by se snažil reprodukovat jejich zvuk. Ale to není zcela správné. Koneckonců, pronášet zvuky, bude dítě slyšet a budou moci lépe vnímat řeč ostatních.

Plánování gramotnosti v přípravných skupinách

Pokud se dostanete do předškolního instituce ve středu dne, můžete získat dojem, že tam je chaos. Děti si hrají v malých skupinách, a někteří dokonce sedí na židli a barev. Ale to není tento případ. Stejně jako všechno ostatní, co se děje ve školce, má svůj program a gramotnosti. Přípravná skupina, plánovací setkání, v němž se vztahují přísné pokyny Ministerstva školství, není výjimkou. Program je určen pro akademický rok, se dohodla s metodisté a schváleny osobou, vedoucím školky.

Jako sestavených shrnutí lekcí

Gramotnost není v náhodném pořadí. Na první pohled se zdá, že učitel je právě hraje s dětmi, ale ve skutečnosti je to část lásky s písmeny. Rozvoj činnosti se určuje podle učitele, a pomáhá mu v tomto předpřipraveného shrnutí. To ukazuje na dobu, po kterou bude věnována učení, což je téma, které by měly být zveřejněny, a nastínil hrubý obrys.

Zahraniční zkušenosti gramotnosti

Zatímco nové techniky, které byly vyvinuty zahraničními odborníky, ne moc představil v ruském systému předškolního vzdělávání. Nejpopulárnější jsou dva způsoby učení, k nám přišla z jiných zemí - v systému Montessori a domů.

První zahrnuje individuální přístup ke každému dítěti a komplexní kreativní vývoj. Druhá zahrnuje studium dopisy a zvuky nejsou sami, a hned celá slova. Pro tento účel speciální karty. Na každé z nich je napsáno slovo. Karta zobrazuje dítě po dobu několika sekund, a vyjádřil, že to líčí.

Metoda Montessori je obtížné realizovat v městských školkách, protože počet žáků neumožňuje dostatečnou pozornost je třeba věnovat každému z nich zvlášť.

Home systém byl kritizován ruskými logopedů, kteří tvrdí, že je použitelný pro studium anglického jazyka, ale není vhodný pro rusky.