Prirodosoobraznosti princip v moderním systému vzdělávání pro děti

V současné době pedagogika učinila poměrně velký krok kupředu, což se projevuje v rostoucím využíváním nových metod a způsobů učení, postavený na principech demokracie a svobodné volby. Nicméně statistiky ukazují, že i přes vysokou úroveň civilizace, kvalita moderního vzdělávání není ani zdaleka ideální. Ukazuje se, že v pedagog nemá tak významný faktor prirodosoobraznost, to znamená, že podle jeho původní lidské přirozenosti.

Navzdory tomu, že prirodosoobraznosti zásada byla formulována před několika staletími, dnes se opět obrátit mnoho z vedoucích pedagogů z různých zemí, zavedení jeho prvky do moderního systému vzdělávání mladé generace.

Prirodosoobraznosti pozitivní efekt byl poprvé zjištěn další starořeckého filozofa Aristotela, Democritus a Plato. Ve svých dávných pojednání o světovém pořádku a lidské hodnoty v celém světě, ale zdůraznil, že je neoddělitelnou vztah člověka a jeho závislost nejen na pozemské přírody, ale i kosmických jevů. Přesněji řečeno, princip prirodosoobraznosti pedagogiky formuloval slovanské učence České původu Jana Amose Komenského v polovině XVII století, kterou nadace v jeho důležitou roli výchovu dítěte a vštěpování jeho povědomí o jeho božské přirozenosti. Slavná díla „univerzální rada pro nápravu lidských věcí“ a „světem rozumných věcí v obrázcích“ roztrhl pytel po celé Evropě.

Prirodosoobraznosti Princip a jeho moderní interpretace implikuje vědeckého chápání vztahu společenských a přírodních procesů, kde je vzdělání koordinován se základními zákony lidského rozvoje a povahy komplexu. Toto vezme v úvahu věk, pohlaví, zájmy dítěte, stejně jako jeho přirozené schopnosti a talenty. Slavný náš krajan V. Vernadsky formulována na počátku dvacátého století, pojetí noosphere jako energeticky pozemní shell, což je ovlivněno tím, jak myšlenky lidí a jejich činností a životním stylem.

Když je harmonický rozvoj člověka, a v souladu s jeho duchovní povahy noosphere obohacené s pozitivní energií. Je-li člověk žije v konfliktu se světem kolem sebe, pak je zde riziko nejen psycho - emocionální krize, ale úpadek morálních postojů a kritérií. To je důvod, proč v současné době princip prirodosoobraznosti vzdělávání by mělo být důležitou součástí výchovy.

Prirodosoobraznosti při výchově osoba obdrží následující výhody:

1. Pochopení všech procesů probíhajících v terénu v souvislosti s jejich kosmických jevů a motocyklů;
2. Uvědomování si sebe jako součást vesmíru a mikrokosmos makrokosmu;
3. Pochopení subtilní vztah mezi lidskou činností a noosphere jako hlavní faktor ve všech světových událostí;
4. Formace osobní odpovědnosti, a to nejen pro všechny činy a skutky, které jsou ze strany lidí, ale také za všechno, co se děje, nebo se stane s ním;
5. Posílit pocit sounáležitosti ke společnosti a prostředí, ve kterém se člověk roste a rozvíjí se.

Tak prirodosoobraznosti princip hraje důležitou roli při tvorbě člověka jako celého člověka, který s řádné vzdělání člověka mu umožňuje pěstovat skutečnou občana vesmíru. Přirozený proces každého zdravého člověka je neustálá touha po poznání, ilustrovaný dětmi, kteří chtějí všechno nové a neznámé.

prirodosoobraznosti zásada rovněž uvádí, že v průběhu let, tento zájem by neměl být ztracen, ale naopak musí stále růst. Pokud se člověk stane přirozenou touhu po poznání, je to špatné znamení, což znamená ztrátu lidského života tyče. To je důvod, proč systém moderního vzdělávání z velmi rané fázi je třeba vštípit zásady, které pomohou nejen správné a komplexní rozvoj člověka, ale také, aby byl šťastný.