Klasifikační metody výchovy v předškolní pedagogiky

Vědci tam jsou více než pět set různých technik, které mohou být použity při výchově dětí, a proto je třeba způsob, jak je uspořádat v určitém systému, který indikuje, kdy v jaké oblasti a pro jaký účel je možné použít tyto metody učitele.

V procesu předávání vědomostí se používá pro děti předškolního věku nejčastější klasifikaci metod vzdělávání, které se skládá ze tří skupin:

1. Verbální metody - kde je vzdělávání založené na verbální formu: rozhovor, příběh, vysvětlení, objasnění a instrukce. Tyto metody se používají při výchově dětí předškolního věku stručně, jasně. Slovo nese citovou složku. To znamená, že zákaz činnosti by měly být barevné emoce strachu pro dítě mít kategorický zákaz, a neměly by být používány často, aby se nestal obyčejný.

2. Praktické metody - to jsou hry, cvičení, školení, přes který je upevňovací materiál studovali. Starší děti předškolního věku jsou schopny konkurenčních aktivit, že vzdělání je velmi důležité, protože Účelem výuky je dosaženo dítě na vlastní pěst, s minimální podporou dospělých.

3. Vizuální metody. Když je vzorec chování svědčí dospělého nebo cestou ilustrace, film, analýze chování druhého dítěte. Během obrázků třídy používá, zvukové nahrávky, prezentace, výňatky karikatury, ilustrace pro stavby. Zejména vizuálně práce s předškoláky - je vyhnout se ukazuje nesprávné chování, protože Všechny děti mají tendenci opakovat poté, co dospělí nejsou vědomě posouzení správnosti nebo nesprávnosti při činu.

Tato klasifikace výukových metod použity v mateřských školách s použitím prioritního vizuálních technik, as oni jsou nejčastější v práci s mladšími dětmi předškolního věku vzhledem k tomu, že jejich myšlení - vizuální aktivní a učí požadavky okolního světa pouze prostřednictvím displeje a verbální potvrzení. Starší děti jsou, tím častěji učitel využívá postupy, trénovat dovednosti dětí a pozitivního návyku.

Další klasifikace způsobů přípravy, které se používá rozdělením má integrální strukturní identity člověka, protože pro tvorbu společensky významné chování skupiny metod se musí pracovat na všech strukturách jednotlivce:

1. Metody pro rozvoj vědomí - je základem světa dítěte, jeho intelektuální základnu, znalost norem a pravidel chování ve společnosti. Čím více bohaté a rozmanitost této oblasti, kapacita čím více, tím dítěte dělat výběr možností pro společensky správné chování. Tato skupina zahrnuje všechny verbální a vizuální metody na předchozí klasifikaci.

2. Metody vytváření sociálně-pozitivní chování v předškolním věku - je využití znalostí, a to nejen ve hrách a ve třídě, ale i jejich uplatnění v praxi, opakování v různých situacích. Zpočátku, to se provádí pod dohledem dospělé osoby, a pak děti jsou školeni dovednosti nezávisle na sobě.

3. Metody pro stimulaci (nebo generování pocit) - nutkání k rychlejšímu vstřebávání akcí prostřednictvím dítě nárazu pocit. Proto použít chválu, vinu, schválení, vytvořil situaci úspěchu. Děti reagují dokonce i mírný nesouhlas smysluplné k nim lidé: máma nebo táta, nebo oblíbený učitel babičky. Formy pedagogické práci používají různé, protože stimulace techniky jsou použity ve spojení s metodami rozvoje vědomí a formování chování. Emocionální reakce na akce rodičů dítěte - efektivní způsob výuky.

Tato klasifikace se nejčastěji používá metody vzdělávání v mateřských školách, to je nejlepší, aby přispěly ke vzdělávání dětí předškolního věku. Emocionální sféry u dětí předškolního věku, zatímco nestabilní, labilní, se vyznačuje tím, výkyvy nálady u dětí, tak často doporučuje se použít pozitivní pocity u dětí předškolního věku, protože zaznamenat zábavné akce poté, co dítě chce udělat znovu.