Projektové aktivity a její vyhlídky v moderním vzdělávacím procesu

V posledních letech aktivita projektu se stále více používají v ruských škol, vysokých škol, odborných škol a vysokých škol. Nepochybný Výhodou tohoto vzdělávacího modelu je jeho praktický charakter, velký potenciál pro kolektivní kreativitu a rozvoj dovedností každého studenta a žáka.

O způsobu projektů , jako je rozvoj modelu školu, byl poprvé oznámen ve 20. letech minulého století v díle slavného amerického pedagoga a filozofa John Dewey. Ve svých pracích, trval na tom, že vzdělávání by mělo být aktivní proces, ve kterém hlavní břemeno padá na bedra studentů. Podílet se na rozvoji projektu, budou rozvíjet všechny potřebné vědomostní základnu k nim.

V Rusku, projektová činnost byla předmětem intenzivní debaty na počátku dvacátého století, kdy slavný učitel S. Shatsky byla zřízena skupina odborníků, v praxi, s cílem zajistit proveditelnost použití této formy vzdělávání.

K dnešnímu dni, projektová činnost - je to jedna z nejoblíbenějších modelů organizace vzdělávacího procesu. Jedná se o individuální nebo kolektivní aktivita studentů prováděné samostatně nebo pod přímým dohledem učitelů, zaměřené na kreativní vývoj materiálu.

Organizování aktivit projektu do značné míry závisí na dovednosti učitele a vyžaduje velmi pečlivou přípravu a hloubkovou analýzu výsledků. Jako obecné pravidlo, tato činnost zahrnuje několik významných kroků.

Za prvé, projektová činnost vždy začíná s prohlášením problému. Typicky, učitel se studentem, nejdříve definovat problémovou oblast, a potom se koncentruje na konkrétní předmět studia. Také v této fázi základní metody výzkumu a potřebné nástroje.

Za druhé, je hlavním cílem projektu je formulován a úkoly vyplývající z ní. V této fázi je vhodné provést malou studii, která má ukázat, jak tento problém je skutečný, stejně jako pomoci při identifikaci užší oblast výzkumu, kde bude student schopen maximálně rozvíjet své tvůrčí schopnosti.

Za třetí, v případě, že projekt je vytvořit technický model, nebo stát, jste žádáni, aby se věnoval hledání správného spotřebního materiálu a nástrojů. Kromě toho by mělo být možné vypočítat všechny náklady, aby pochopili, jak realistické realizaci projektu.

Za čtvrté, skutečné aktivity projektu by mělo být provázeno neustálým dohledem a nápravných opatření. Za tímto předstihem by měla stanovit konkrétní cíle, na základě které strávit prozatímní analýzy.

Veškeré práce obvykle končí s veřejnou obhajobou projektu, po kterém student a učitel by měl pečlivě analyzovat výsledky, věnování pozornosti nejen ve věci samé, ale i nedostatky.

To znamená, že aktivita projektu je tou nejlepší volbou pro organizování aktivit studentů a realizaci jejich základních schopností a talentu.