Vedoucí aktivity: koncept a základní

Přední činnosti - dítě, které se provádí v rámci sociální situaci vývoje. Spuštěním bude určovat podobu a vývoj předmětu základních psychologických novotvary v určitém stupni vývoje v ontogeneze.

V každé fázi duševního vývoje vytvořila zvláštní sociální situaci vývoje, který, podle pořadí, pomáhá zajistit, aby příslušné manifesty vedoucí aktivitu. To je známkou přechodu na vyšší úrovni psychiku.

Největší aktivita je schopen určit výskyt nové fázi vývoje, řešení základní kritérium pro jeho diagnózu. Není to okamžitě, ale musí projít formace v sociální situaci. Kromě toho bude nová pracovní neruší předchozí typ.

V důsledku toho je dominantní činností je faktorem, který vede k manifestaci velkých změn a nových formací v mentální úrovni rozvoje v určitých fázích ontogeneze.

Jak se to stalo? V jeho rámci rozvíjet a vykonávat všechny funkce dítěte. To v konečném důsledku povede ke kvalitativní změně. Rostoucí příležitosti mladší muže bude zdrojem pro manifestaci rozpory v systému „dítě - dospělý“ až „vedlejšími“ do rozpor vznikl své schopnosti zastaralé podobě vztahu k životnímu prostředí. To pak spustí speciální krizi rozvoje, podporou přechodu na vyšší úrovni ontogeneze.

Zvažme podrobněji průběh tohoto procesu, na základě údajů z aktuálního výzkumu.

Během období dětství (od narození do jednoho roku), bude sociální situace je dána skutečností, že malé dítě neobejde bez doprovodu dospělé osoby. On je velmi důležité nejen poskytovat fyzické potřeby, ale i pro komunikaci. Proto je přední druh činnosti - přímá dítě emocionální komunikace - bude generovat potřebu a nutnost komunikovat s lidmi.

Ve fázi raného dětství (od jednoho do tří let) dítě dostane svobodu, která je spojena s tím, že byl schopen se pohybovat nezávisle na sobě. Kromě toho jsme se aktivně rozvíjet a rodiče jsou nyní působí jako prostředník mezi nimi a vnějším světem. Že dospělí stávají vodiče a podléhají-manipulativní činnost - vedoucí. Díky ní vyvinuté a vylepšené motoru a řečové dovednosti.

Během období předškolního věku (tři až sedm let), dítě vstupuje do světa dospělých pomocí předmět hry na hrdiny. V jeho rámci je schopen opakovat to, co vidí ve světě kolem nás. To je důvod, proč tam hrají lékaře prodejce, zloděje, válku, rodinu a tak dále.

V prvních školních let (od sedmi do jedenácti let), vůdčí typ činnosti se značně liší: to se stane hlavní studie. Všechny snahy dítěte má směřovat k naučit základy vědy a stát se zúčastněnými stranami. Sociální situace vývoje je nový dospělý - učitel, který nyní definuje vlastnosti svého vývoje, vychvalování úsilí a schopnost studenta.

V období dospívání (od jedenácti do patnácti let) druh vedoucí činnosti stává se stýkat s vrstevníky, což se projevuje v různých sociálních skupin (akademické, umělecké, sportovní, osobní a tak dále). Že je nyní zásadní význam pro duševní vývoj dítěte, a vlivu dospělých ‚odpad‘ v pozadí.

Vzhledem k tomu, zrání a socializace se stane hlavní pracovní činnost, přispět k formování jeho profesionalitu.